五 准确地回答问题

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1、第3课分析文章结构，把握文章思路1、按时间顺序划分2、按空间顺序划分3、按表达方式划分4、按感情发展变化划分快乐练习曲：看螳螂捕蝉①下课的铃声刚刚响过，教室里就沸腾了，同学们笑着、跳着，三三两两地议论着，那喜悦和激动之情，是开学以来从未有过的。原来。老师宣布：下午组织我们毕业班的同学到龙潭湖畔，进行一次采集动物标本的活动。　　②下午，活动开始了，树林里，草地上湖岸旁，处处闪动着同学们的身影。有的在粘知了，有的在捉蛐蛐，有的在逮蜻蜒，有的在捕蝴蝶，还有的在拾蝉蜕、捞小鱼……　　③突然，一位同学气喘吁吁地向老师跑来，兴奋地喊道：“老师，—只螳螂要吃知了！”顺着那个同

2、学指的方向，我们和老师来到了一棵小树下。这棵小树不高。一只绿色的螳螂正沿着树枝向上爬。正前方八棕黑色的知了在高叫，显然，知了并没有意识到自己的危险处境。一个“冒失鬼”伸早正要去抓。被老师及时制止了：“不要动！快叫同学们来看。不一会儿，树下围了不少同学。老师压低了声音捉醒道：“大家安静！千载难逢！看看螳螂是怎么捕蝉的！”　　④同学们都屏住呼吸，好奇地睁大厂眼睛。只见螳螂继续向上爬去，动作是那样轻，那样慢，好像唯恐惊动了知了似的。知了却依然没有觉察，还在叫着。突然，螳螂猛地向上一扑，举起那镰刀般的前腿，一下把知了按在下面。知了突然停住了叫声，拼命挣扎着，翅膀发出扑扑

3、棱棱的响声。然而螳螂哪里肯放手，一对前爪把知了死死地钩住。不一会儿，知了丧失了反抗能力，一动也不动了。“抓住了，抓住了！”一直处于紧张状态的同学们立即活跃起来。忽然，知了又发出一阵凄厉的尖叫，拼命地拍打着翅膀：然而它已经肚皮朝天了。螳螂那双锋利的“镰刀”刺进了它的肚子，嘴像是咀嚼着什么，看来一顿美餐已经开始了。每当螳螂把前爪伸进去的时候，知了就是一阵乱动乱叫，它恐怕是疼痛难忍吧。渐渐地，它的动作越来越小，叫声也越来越微弱，最后干脆没有任何反应了。　-⑤这时，老师叫我把两个小东西从树上捉下来，同学们一齐围上来争着看。知了的肚皮上打个大洞，里面空空的，只剩一个空壳。

4、　　⑥“同学们！”老师说，“你们看清楚螳螂是怎么捕蝉了吗？”　　⑦“看清楚了！”大家异口同声地回答。　　⑧接着老师说：“《蝉》这篇课文的作者注意观察全过程，对重点部分进行了细致的观察才写出了这篇文章，希望大家今后能自觉运用这种观察方法。”　　⑨经老师这么一说，大家恍然大悟。原来老师是在引导我们到实践中去锻炼观察事物的能力呢！1、给这篇文章划分层次，下列层次划分正确的一项是（）A、①--②，③--⑤，⑥--⑨B、①--②，③--⑦，⑧--⑨C、①，②，③--④，⑤--⑨D、①--⑤，⑥--⑨2、试给文章第四段划分层次，在文中用‖标出。公园一角公园一角景色宜人。不信

5、？我带你去瞧一瞧吧。在公园里，喷水池最引人注目了！池水清澈见底。池底的鹅卵石粒粒可数，活泼可爱的小鱼在池水中快活地游来游去。蓝天倒映在池水中，显得更蓝了，绿树倒映在池水中，显得更绿了。在池中央的“荷花”上，一只仙鹤单脚站立着。它仰望天空，展翅欲飞，好像在翩翩起舞，尽情歌唱。在仙鹤脚下，一股喷泉喷射出来，好像节日里绽开的烟花，落下来的水珠晶莹透亮，好像一颗颗闪闪发光的珍珠。喷水池的前面有个美丽的花坛。一到春天，这里就百花齐放，争奇斗艳：红的像火，白的如雪，粉的胜霞……真是美不胜收。在喷水池的后方有一座假山。假山上的石头奇形怪状，有的像小狗，有的像乌龟，还有的像老虎

6、呢。在假山的后面有一座亭子。亭子金碧辉煌，周围的树木郁郁葱葱。亭子里有许多人在欣赏美景。在假山的右边有一个长廊，长廊里有许多人在欣赏那只仙鹤呢。瞧，公园一角多美啊，真让人流连忘返！1、试试划分本文的层次，用‖标出来。2、概括第二层的大意。第四课概括段落大意方法指导：概括段意的要求是”明确、完整、简要.”概括段意时，我们要用简要的语言把主要的内容交代清楚，交代完整。要提高概括段意的能力，重要的是多读多练，并辅之有效的方法，如摘句法、连词法、归并法等，这样才可收到事半功倍的效果。1、运用摘句法概括段落大意。2、根据文章中心用取主舍次法概括段落大意。3、根据线索来概括

7、段意。4、运用连词法概括段落大意。5、运用归并法概括段落大意。快乐练习曲勇敢的孩子一辆大客车载着19个6至11岁的小学生去参加活动。途中，驾驶员因病昏迷，汽车失控，在美国第40号公路上急驶乱窜。一些孩子吓得哭泣起来：“我们快要死了。”突然，汽车又开始横冲直撞，孩子们都摔倒了，有的还撞在车窗上。这时，车上10岁的五年级学生拉里的头脑异常清醒，在这千钧一发之际，他勇敢地从座位上一跃而起，一把抓住方向盘，并用力踩住刹车踏板，使汽车猛然刹住。拉里随后招呼三位同学一起把司机拖起来。这时，恰巧有辆汽车路过，他们立即报警。几辆救护车闻讯赶到，将受伤的五位同学送到医院，其余的换

8、乘另一辆大客车返回学校。