《一圈一圈绕下去》课堂实录点评

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1、《一圈一圈往下绕》课堂实录二年级执教：曹海棠【根据实录，说说自己的观课感受。翁佩英2015】一、把玩套娃，引出主题师：上课。生：起立。师：…小朋友们好。生：老师好师：请坐。今天是曹老师来巴蜀，第一次来巴蜀小学给二三班的小朋友上课，特别带来了一个玩具。这个玩具叫？生：…不倒翁….师：有人猜是不倒翁，NONONO它叫俄罗斯套娃，想不想玩？生：想。师：想玩。谁想，那请你来吧。生：….师：其他小朋友可要看仔细了，看看这个套娃它有什么特点。举高一点让所有的小朋友都可以看到。生：…..师：好玩吗？生：好玩。师：和大家说说好玩在哪里？生：它是可以把这个拆开又可以把这个组

2、合起来。拆开了又是一个，拆开了还是一个。师：哇…一个套着一个是吧，真好玩，那你们还有没有发现这套娃还有什么特点吗？男孩子你说。生：…..师：你观察到它的颜色比较鲜艳。那还有什么发现吗？你说。生：我发现它的每一上面都有一个脑袋。师：一个套着一个，那你有没有发现这个套娃长的都…生：我感觉这个套娃都很可爱的。师：还有的小朋友说长的都差不多，一样是吧？而且我们还发现…你来。生：它们外表的花纹很丰富。师：大部分同学观察它的外形，那有没有发现这个套娃虽然形状上长的都一样，但是大小是…？生：…..师：不一样。一个比…生：….师：一个比一个小。这都被你发现了。太了不起了，

3、那还想不想玩？生：想。【孩子是喜欢游戏的，孩子也经常把生活当作游戏，在游戏中，更能激发孩子的探索欲与兴趣。曹老师一开始就以孩子爱玩的活动方式，激发孩子兴趣，活跃课堂氛围。通过仔细观察，发现一个套着一个的秘密，初步渗透“一圈一圈绕下去”的特点。】10二、读品诗歌，发现特点师：想啊，那就接下来玩一个高难度的，下面这三首诗当中，其中有一首诗就像俄罗斯套娃一样你能找出来吗？沙发林良人家都说，我的模样好像表示“请坐请坐”。其实不是，这是一种“让我抱抱你”的姿势。房子里有箱子北京童谣房子里有箱子，箱子里有匣子，匣子里有盒子，盒子里有镯子，镯子外有盒子，盒子外有匣子，匣

4、子外有箱子，箱子外有房子。花一把七星潭花一朵好看，花一山好看，花一盆还好，花一把就笨了！除非你拿它去送人。生：能。师：赶紧找。找找看。生：……师：找到了。好，你找到是哪一首。生：《房子里有箱子》。师：你找到呢？生：《沙发》。师：你呢？生：也是《房子里有箱子》师：这么多人都认为是这首，你呢？生：我也是说《房子里有箱子》。师：你们呢？生：《房子里有箱子》。10师：那为什么你们都觉得是《房子里有箱子》这首诗像尔罗斯套娃？你来说。生：因为房子里有箱子，因为这是一个房子，房子里面还有一个箱子，那个箱子比房子还要小。师：就像尔罗斯套娃一样，是吧？（一个比一个小。）生：

5、一个比一个小。师：小朋友你们看这个房子曹老师用一个大大的正方形来表示，这个箱子应该画哪？你说。生：应该画在里面。师：是….这样吗？哦…房子里有箱子，箱子里有匣子，好，你们来读，帮我画。箱子里有匣子读。生：箱子里有匣子，匣子里有盒子，盒子里有镯子，镯子外有盒子，盒子外有匣子，匣子外有箱子。箱子外有房子。师：真的很像尔罗斯套娃。一个….接一个…..一个套着一个。而且这里面的事物一个比一个….小。那有没有发现这个图样还有什么特点吗？它不但一个比一个小还….看看…你说。生：…..师：你关注到了它后面的一个字。眼睛真亮。男孩子你来。生：…..从外面到里面，然后从里面

6、到外面。师：太了不起了，作者写作特点都被你发现了。这里的事物先从外到里，在有里往外绕，这个图样像尔罗斯套娃那样好玩，那你能不能读的像尔罗斯套娃那样好玩。读出它的大小变化来。【一首诗，还能像一个玩具一样？老师将玩具与诗歌并置在一起，请孩子们发现。孩子们在发现中调动了思维，去寻找这两者之间的一个共同点。这样就训练了孩子的思维整合能力，将具有共同特点的不同事物进行整合归类。发现后，曹老师给予孩子直观的图示，在图示中再次渗透“一圈一圈绕下去”的特点。但点而不破。】生：能。师：和同桌试试看。生：……房子里有箱子，箱子里有匣子，匣子里有盒子，盒子里有镯子，镯子外有盒子

7、，盒子外有匣子，匣子外有箱子。箱子外有房子师：谁愿意来试试看。展示一下自己。请你来。生：房子里有箱子，箱子里有匣子，匣子里有盒子，盒子里有镯子，镯子外有盒子，盒子外有匣子，匣子外有箱子，箱子外有房子。师：真好，这位女孩子把这首童谣当中的关键事物都强调出来了，让老师听的清清楚楚，读起来有那么点像绕口令的感觉。谁还想试试看。你来。生：房子里有箱子，箱子里有匣子，匣子里有盒子，盒子里有镯子，镯子外有盒子，盒子外有匣子，匣子外有箱子，箱子外有房子。师：他生怕别人不知道它这里面有什么事物，把这关键事物音脱的特别的长。还想读啊。换个方式读好不好。刚才我们知道这里的事物

8、从大到小变化的，你能不能用做动作的方式读出来。你来。生：房子里有.