心理学逐章案例分析

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1、心理学案例分析第三章注意与意识1．小李被通知听一个报告会。一看题目，很失望，但他是一个很懂得尊重别人的人，所以，便集中精力认真听。听着听着，竟越来越感兴趣，甚至入迷了。试运用注意的有关知识，分析小李的心理变化过程。答。⑴此例说明了有意注意向有意后注意转化的过程。⑵有意注意和无意注意在一定条件下可以相互转化。如有时刚刚听报告时，对报告不感兴趣，这时是一种有意注意，往往需要一定的努力才能将自己的注意力保持在听上，经过一段时间后，当他对这个课题的内容发生兴趣或熟练后，不需要意志努力就可以保持注意了，这个现象也称为有意后注意。2.一个人在高度注意某一事物时，常会对周围事物“视而不见

2、，听而不闻”。答。此例说明了注意的集中与指向的关系。当注意处于高度集中的状况时，注意的指向范围就会缩小。3．一目十行。答。这是指注意的范围很广。4．一心两用。答。这是指注意的分配。         第四章．感觉与知觉1.常言道：“耳听为虚，眼见为实。”从心理学的角度讲，此话妥否？为什么？答。⑴此话不一定正确。⑵即使有足够的思想准备，但在“眼见”时仍有可能产生错觉，使“眼见”难以为“实”。2．在日常生活中，为什么我们有时会觉得“光阴似箭”，有时却感到“度日如年”？答。这是时间错觉，它受人的活动内容和情绪的影响。3.为什么我们往往会觉得一斤铁比一斤棉花重？答。这是形重错觉。4.

3、同样重的货物，油成黑色会使人感到沉重，油成白色则会使人觉得轻松？答。这是联觉效应，也属错觉。5.全国劳模、北京百货大楼的张秉贵，被人们称为“把准”他仅靠手就能掂量准物体的重量，这种情形应做何解释？答。这是手的感受性特别高的表现，它是通过长期的实践锻炼获得的。6.张奶奶为了方便，把眼睛推到额头上，过了一会儿要用眼睛的时，她又四处寻找，小外孙一看，笑奶奶真老了，戴着眼睛找眼睛。这究竟是怎么一回事呢？答。这是触压觉的适应现象。7.小王刚学下厨，为了保险，他每炒一样菜都要尝几次，以确保咸淡生熟适度。谁知食客却说他炒的菜越来越咸，问题究竟出在哪儿呢？答。问题出在小王不断地尝，降低了味

4、觉对盐的感受性，从而出现了味觉的适应现象。8.影院的电影已经开始了，从阳光下走近去时只觉得一片漆黑。待电影演完后，出门一遇阳光反而觉得睁不开眼，这是什么原因？答。从阳光下走进影院，出现了使感受性提高的暗适应；看完出门，则出现了使感受性降低的明适应。9.吃了哭药后，再喝白开水，往往会觉得白开水也甜。这是什么原因？答。这是继时对比造成的。10.某科代表交给新来的李老师一张未完成作业的学生名单，当老师照着名单批评李易章、代丽萍、余萍霞时，同学们都感到奇怪，说没有这三个人。这是什么原因？答。这是由于书写时没有注意间隔距离，使“李、易、章”比“李、代、余”三个字在空间上更接近而被知觉

5、为一个整体造成的。11.中国山水画的画面上常常留有大量的空白，然而人们在欣赏它时却没有感到景物之间是相互脱离的，这是为什么？答。这是因为人的知觉具有整体性的缘故。12.人们在观看一些类似云南石林、阿诗玛这样的自然景观时，常常因对象细节的模糊而不能一下看出个究竟。但一当旁人用言语给予指点，观看者又常说越看越像，这是为什么？答。这是因为人的知觉具有理解性。而用言语指点，可以加速对知觉对象的理解。13.让儿童坐在篮球场的中线，以篮板、篮圈为对象写生，他们看到的篮圈几乎是一条粗粗的横线，可他们作画时仍在篮板上画一个圆圈，这是为什么？答。这是因为人的知觉具有恒常性的缘故。14.一位教

6、师在布置学生写观察日记时说：“今天我们到某某地方进行参观，大家要仔细看，不许乱跑，回来后写一篇观察日记。”他把学生带到那个地方，只注意维持纪律，其他的就不管了，结果学生的观察日记写得很不理想，请分析原因。答。⑴没有明确的观察目的和任务；⑵没有教给学生必要的观察方法；⑶在观察中，没有注意给学生以进一步的指导，忽视了对学生思维的启发。            第五章。记忆1.在课堂教学中，有时会遇到这样的情况：当老师把问题提出后，有的同学非常踊跃举手要求回答，但谁知把他抽起来后，他却面红耳赤，张口结舌，不知道回答什么问题。有的教师会认为这个学生在故意捣蛋，而学生自己又感到非常委屈

7、，因为他当时确实听清了问题才举手的。对此现象，应如何理解？答。（1）被抽的学生对老师所提的问题的记忆属短时记忆。（2）该生没对短时记忆的内容做进一步加工处理就把注意转向了“举手”这一活动上，从而导致了短时记忆内容的迅速遗忘。（3）教师不能借机讽刺、挖苦学生，应提醒学生多注意思考，想好后再举手回答。2.下列字母：ERAVCHIEFBIGMGEUSA，对于熟悉英语的人看上一两分钟就能记住，而对于不懂英语的人却很难一下子记住，为什么？答。心理学的研究发现，人们的短时记忆的容量非常有限，一般为7±2个组块。组块所包含的信息