五年级语文复习要点(下)

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1、五年级语文（下）复习建议   2011.6一、考试的目的语文科期末测试是检查学生是否完成学期学习任务,达到预期学习要求的诊断性测试。它旨在了解五年级上学期语文课堂教学所取得的成绩，发现其中存在的问题，了解语文课改的进展，并研究今后教学的对策，为五年级下学期的语文教学起一个良好的导向作用，以切实提高课堂教学效益，巩固新课改所取得的成果，进一步推进语文课堂教学改革。二、考试的范围全册书都为考核内容。三、关于复习的总体把握在期末复习期间，部分语文教师总觉得无从下手，只能借助一些测查卷来代替复习课，可想而知复习效益显然不高。其实，在小学高年级语文复

2、习中，应真正把复习的主动权还给学生，创设形式多样，学生乐于接受的复习方法，以真正提高小学语文复习的成效。现从以下几方面例再谈一些粗浅的看法，仅供广大语文教师在复习期间参考：（一）、对复习的再认识1、复习是引导学生回忆、巩固知识不可缺少的环节。有些知识尽管当时已经掌握，但小学生遗忘较快；有些知识恐怕过去学生就没有牢固掌握。因此，复习教学，能够帮助学生回忆、巩固过去的知识。2、复习是引导学生系统梳理，重新建构知识的过程。过去所学的知识多是单项的，知识与知识之间缺少联系，通过系统的复习，能够帮助学生建构起知识的体系。孔子曰：“温故而知新”，这里的

3、“新”，就是指新的知识，新的感悟。3、复习不只是应考。考试是对过去的教学及现阶段复习效果的一种检测，但复习不能仅仅为了考试。复习应以《小学语文课程标准》为指导，全面检查学生是否达到高年段的学习要求，系统复习，全面掌握，为学生语文素养的整体提高打下坚实的基础。（二）、关注复习教学的方法1、立足教材，适度延伸。复习不是抛弃教材另搞一套，而应立足于教材。抛开教材这个最基本的凭借，而大量印制试卷，实行题海战术的方法是不可取的。对于教材的复习，不应跟重复学习划等号。建议以单元、知识点为组，进行复习。如引导学生列表整理要求背诵的课文；或者整理每篇课文所

4、涉及到的知识点等等。“适度延伸”就是要加强课本外的实践，如引入课本外的片断或短文，进行听说读写的综合练习实践。2、精选内容，全员参与。在复习期间，如果不加选择，面面俱到，教师的“讲”则挤掉了学生的“练”，学生回到家还有一大堆的作业忙于应付，那能取得良好的复习效果呢？特别是高年级的学生，作业种类特别多，有语文作业，数学作业，英语作业，有时还有常综合学科的作业，作业越多，会导致部分学生的厌学情绪。为此，在复习期间，教师应注重内容的选择性，保证学生有足够的精力主动复习。从薄弱环节着手，从质疑问难着手，从拓展课外阅读着手。3、查漏补缺，注重补差。复

5、习不是对过去知识的平均用力，教师应根据学生掌握的具体情况，有针对性地重点复习，在复习中尤其应注重对差生的辅导，力求通过复习阶段的教学，使全班整体质量得到提高。4、科学安排，提高效率。虽然本学期的时间挺充裕，但对于孩子们来说，真正用来扎实复习时间还是很有限的。在复习阶段，应科学合理地安排时间，复习前要有一个计划，列一个时间表，按着计划去复习，要有复习教案，要有充分的预设。反对“题海战”、“疲劳战”。 （三）、关注学生学习的方法。复习期间，学生对所学内容缺乏新鲜感，如果能改变一成不变的教学模式，注意复习方法的新颖性，往往能激励学生积极主动地集中

6、注意力。使学生轻松、愉快地掌握系统的知识和技能、发展智力、培养能力、陶冶情操。具体方法有以下几种：1、竞争式。针对小学生好胜心强的特点。适当组织一些竞赛以引起学生的竞争，会使学生主动参与到复习中来。如“速记默词赛”，即教师先出示本学期所学的生字新词30个，然后让学生凭记忆默写，比比谁默写的又多又对，最后让学生说说记忆的方法。这样的复习，比机械大量的抄写词语效果要好的多，有助于培养学生的记忆、思维能力。再如“朗读背诵接力赛”，要求学生把课文要求背诵的古诗、片段进行背诵复习，比赛时小组抽签，然后小组之间进行比赛。这样的复习，每个小组成员都会在比

7、赛之前主动复习，比赛时会积极参与。2、自编提纲式。在复习期间，大多数教师总是自己编写复习提纲，发给学生，由学生按复习提纲去复习。这在低、中年级是可行的。但高年级教师可以指导学生自己对知识进行系统化的整理，自己编写复习提纲。这种自我整理的活动，更有利于学生系统掌握知识。同时还能极大的调动孩子的积极性。如复习课上，教师可以一个单元为例指导学生根据上课内容、课后练习的要求对本课重点词语、句子、内容、中心等进行系统归纳整理，围绕重点训练项目总结出读或写的有关知识和方法。然后让学生以此为鉴，自行复习，给时间让孩子们交流、补充。这一过程中孩子们兴致浓、

8、参与广、思维快、记得牢。后几个单元也可以才用同样的方法。教师可着重指导基础较差的学生。3、互助式。在复习阶段，教师还可以充分发挥合作学习的功效，在班级中成立“一帮一”互助活动，让