苏教版2015年二年级上册期末数学测试题及答案

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1、2015-2016第一学期二年级数学学科期末试卷学号(Number)姓名(Name)一、直接写出得数。（1分×20=20分）8×7＝64÷8＝21÷3＝2×8＋4＝56－7＝64＋8＝30÷5＝4×2×9＝63÷9＝64－8＝47－20＝32÷4÷4＝4×4＝36÷4＝27÷3＝4×4÷8＝28－7＝5×3＝8÷8＝6×6－6＝二、用竖式计算。（3分×3=9分）39＋44－2790－36－2526＋34＋19三、填空。（1分×23=23分）1．用“四八三十二”这句口诀写出四道算式：（）（）（）（）2．看图填一

2、填。（1）表示（）个（）相加，用乘法算式表示为：。（2）也可表示把（）个梨平均分成（）份，每份有多少个？用算式表示为：。（3）还可表示有（）个梨，每（）个一份，可以分成几份？用算式表示为：。3．在○里填上“＞”“＜”“＝”。24÷4824－624÷627÷327÷91×127×76×85×46×44．选择合适的长度单位填在括号里：长18（）长2（）高20（）长5（）四、选择。（1分×4=4分）1．把一根竹竿插入水中，水面以上部分长62厘米，水面以下部分长38厘米。这根竹竿长（）。A、10厘米B、1米C、10米

3、2．？个可以用算式（）表示。A、3×6×2B、3×6－2C、4×6－43.量操场的跑道有多长，下列哪个工具最合适？（）A、学生尺B、米尺C、卷尺4.○○○○○○○○○○○○○○○○○○从第二行移（）个圆给第一行，两行圆的个数就同样多。A、3B、4C、6五、判断。（1分×4=4分）1.这条线段长8cm。……（）2.9个桃分给3只小猴，每只小猴一定分得3个桃。…………（）3.两个完全相同的三角形可以拼成一个平行四边形。…………（）4.这个立体从右面看，看到的形状是。…（）六、操作。（3分+4分+4分=11分）1.

4、左图是一个（）边形。最少可以分成（）个三角形，画一画。2．先画一条4cm的线段，再画一条比它长2cm的线段。①②3.他们看到的是哪一面？在右边连一连。七、解决问题。（3分+3分+3分+6分+4分+10分=29分）1.52支铅笔：比铅笔多38支钢笔：？支□○□=□（）2.画△，表示3个5。一共有多少个△？□○□=□（）3.体育课上，贝贝、林林、甜甜一共踢毽子24个，他们平均每人踢了多少个？我带了2套连环画，一套9本，一套13本。我带了４套连环画，每套６本。5.小亮和林林在比谁的书多。小亮小林4.二（1）班有男生

5、31人，女生18人，其中有16人参加围棋选手比赛。（1）全班一共有多少人？（2）有多少人不参加围棋比赛？小亮和小林谁的书多?（先列式计算，再在□里画“√”。）小亮多小林多6．12元8元7元6元（1）买2个冰激凌要付多少元？（2）36元可以买几块巧克力？（3）佳佳带着5个小伙伴一起去喝饮料，她和小伙伴每人一杯。（先列式计算，再在□里画“√”。）我带40元够吗？佳佳够不够亲爱的同学：经过一番刻苦学习，大家一定跃跃欲试地展示了一下自己的身手吧！成绩肯定会很理想的，在以后的学习中大家一定要用学到的知识让知识飞起来，学

6、以致用！在考试的过程中也要养成仔细阅读，认真审题，努力思考，以最好的状态考出好成绩！你有没有做到这些呢？是不是又忘了检查了？快去再检查一下刚完成的试卷吧！XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思

7、想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源10在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过

8、程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪