义务教育第8单元数学广角—优化单元试卷人教版四年级上小学数学试题试卷

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1、第八单元测试卷一、直接写出得数。32×30=690÷30=880÷40=160×50=25×8=630÷9=240÷40=90-28=180×4=260÷20=840÷70=30×26=二、列竖式计算。355÷15=　　　　　768÷41=851÷23=　　　　　912÷45=789÷92=　　　　　450÷18=428÷38=　　　　　686÷25=三、根据24×12=288,写出下面算式的结果。240×12=　　　　120×12=24×1200=　　　　240×120=四、解决问题。1.亮亮要用烤箱做5条烤鱼,每条鱼

2、要烤两面,每面烤3分钟,烤箱一次只能放两条鱼,他烤完这5条鱼最少要用几分钟?2.星期日的早晨杨杨要完成以下事情:扫地3分钟浇花8分钟煮粥30分钟吃早饭10分钟洗碗擦桌5分钟听广播10分钟请你为杨杨设计一个最节省时间的方案,算一算要用多少分钟。3.妈妈杀好鱼后,张刚帮助妈妈烧鱼。他有条理地洗鱼、切鱼、切姜片、洗锅、煎烧,各道工序共花了17分钟(如下图)。你能不能巧妙合理地设计一个新的工序帮张刚少花些时间?4.刘芳同学帮妈妈做了以下几件事情:收衣服5分钟,洗菜5分钟,烧水12分钟,沏茶1分钟,她做完这些事情至少需要多少分钟?

3、5.下面是海洋馆售票情况。(1)如果有6位家长和4名学生,该怎样买票最省钱?(2)如果有4位家长和6名学生,该怎样买票最省钱?(3)5位家长和5名学生又该怎样买票才省钱呢?6.桌子上面有25个棋子,两人轮流拿,每次最少拿1个,最多拿3个,谁拿到最后一个谁就获胜。如果你参加比赛,为了确保获胜,你应该先拿还是后拿?拿多少?之后怎样拿?7.四(1)班和四(2)班各选出3名力气最大的同学掰手腕,每两人比一场,三局两胜。假如你是四(1)班的学生,你能想一个好的办法,使本班赢的可能性更大一些吗?第八单元测试卷参考答案一、960　80

4、0　6　13　23　200　62　12　22　70　720780二、23……10　18……30　37　20……12　8……5325　11……10　27……11三、2880　1440　28800　28800四、1.15分钟。2.在煮粥的同时可以听广播、扫地、浇花,然后吃早饭,最后洗碗擦桌,共用时45分钟。3.首先洗鱼,再洗锅,烧热锅、烧热油,在烧热锅的同时切鱼,在烧热油的同时切姜片,最后就是煎烧,共用32分钟。4.13分钟。5.(1)买团体票。　60×(6+4)=600(元)(2)家长买成人票,学生买儿童票。80×4+40

5、×6=560(元)(3)买个人票与团体票用的钱数一样。(80+40)×5=600(元)6.先拿胜,先拿一个。拿一个后,看对方拿的个数决定自己拿的个数,和对方拿的个数保持相加为4即可。7.可以用力气最小的和四(2)班力气最大的比,用力气最大的和四(2)班力气第二大的比,用力气排名第二的和四(2)班力气最小的比。德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教

6、育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出

7、要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。

8、二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的