龙海二中2009年福建省高考试题理综化学部分分析.doc

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1、龙海二中2009年福建省高考试题理综化学部分分析龙海二中郑进也一．试卷评析今年高考化学试题符合《考试说明》的要求，很好的体现了“和谐高考”，“让改革者受益”。整体觉得化学部分朴实亲切。很好体现命题者“坚持能力立意、坚持理论联系实际、关注学生学习特点和认知水平、坚持平稳过渡、适度创新的原则”。试题能很好“突出基础性，选取主干知识作为考查重点”、“注重综合性，将主干知识有机融合加以考查”、“坚持导向性，体现新课程的核心理念和高考的基本功能”、“体现公平性，力求必考内容的普适与选考难度的等值”、“具有新颖性，力求在保持平稳的基础上适度创新”、“体现简约性，努力形成自然、朴实的风格”。试题通过设置表格

2、、工艺流程图、实验装置图等多样性的信息呈现方式来创设问题情境，重视对基本知识、、基本技能、基本方法、基本思想、多元能力与化学实验素养的考察。二．学生答题情况预测化学100分，估计我校65分。比省质检二难些，难在选择题上。物构选考比省质检易。选择题42分，我校估计30分，得分率较低的是10、11、12三题。23题15分，我校估计9分，失分在（3）（5）（6），特别是（6）问。24题13分，我校估计9分，失分在（4）（5）25题17分，我校估计7分，失分在（4）（5）（7）30题13分，我校估计10分，失分在（3）。31题13分，我校估计11分。6题考查的是氧化还原反应与四种基本反应类型关系、氧化

3、还原反应的本质7题考查的是各类物质间的转化关系。涉及到常见元素化合物知识（硅、硫、铁、铜）8题关于阿佛加德罗常数，传统好题。9题考查的是常见有机物性质及应用知识10题考查的是水解平衡，涉及水解平衡常数、水解平衡的移动、离子的浓度、溶液PH变化等知识。11题考查的是原电池，题目将化学平衡与原电池相融合，通过电流计读数的变化判断化学平衡状态的建立，通过离子浓度的变化判断化学平衡移动的方向，根据化学反应进行的方向分析电极反应。立意新、落点低，估计很多学生错选D。12题考查化学反应速率，通过呈现有关物质的浓度与化学反应速率关系的实验数据，综合考查学生获取、分析、归纳信息，得出正确结论的能力。考生只要有

4、变量控制的意识，从反应速率的定义出发，就能顺利作答。23题模式与考试说明样卷、特别是省质检二相似，甚至更简约。题目以周期表中的短周期元素为背景，通过简单推断，考查一些主干知识。涉及原子结构示意图、化学方程式、化学式的书写，元素非金属性强弱判断，根据盖斯定律计算反应热。区分度估计在（3）（5），涉及氧化还原反应中产物判断，通过化合价升降或简单计算推断出，但并没有超出学生的认知水平，是检测学生的综合思维能力，对化学思想的领悟。第（6）问，根据盖斯定律计算反应热，虽是常常练习，但历来学生得分率不高。24题（我个人认为虽是源于两套教材，但没有注意到苏教版中“从铝土矿中提取铝”这一节的更改（铝土矿中的二

5、氧化硅最终是形成残渣的）。有些科学性错误，虽然不影响学生答题。）以铝土矿提取氧化铝的工艺流程为素材，源于教材，高于教材。综合考查常见无机物的性质与应用、化学用语、常见离子的检验及沉淀溶解平衡等主干知识。体现科学、技术、社会的相互关系，说明学习化学是很有用的。失分估计在（4）（5）。25题实验题，考查了实验热点，“定量研究、实验探究”，与考试说明中的样卷及省质检极为相似。题目通过提供了4个简单仪器装置，考查了两个实验，其中“实验二”主要以测定镀锌薄铁片锌的质量分数和镀层厚度为情境，扩展为3个实验方案，试图以真实的情境、合理的构造，综合考查实验装置的原理、实验方案的设计、实验数据的处理、实验方案的

6、评价等内容，体现以实验为基础的科学探究对多维能力的要求。考查学生关于化学实验的基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况，是组合式、立体化的试题。此外，试卷中还有若干信息给予题，旨在考查学生当场学习和知识迁移的能力。（5）（7）对学生有一定的挑战性。30、31题两道选考题。设置选考试题是新课程背景下高考化学试题的一个特点，以关注不同考生的不同需求和个性发展潜能。试卷设计了彼此相当的难度值，均以各模块主干知识为考点，情境明晰，突出了推理能力的考查，子题数相等、考查方向相似、难度基本相当。对于基础一般的我校学生来说，30题物构估计更容易些，，估计我校学生98%选择物构。因为没有出现简答题，得分率会很高

7、。而且考查的核外电子排布式、配位键成键条件、第一电离能大小判断、元素电负性应用、共价键的主要类型σ键和π键、氢化物稳定性强弱及沸点高低判断。是平常学生经常训练并有讲评的。失分估计在（3）问。31题有机选考，我个人认为本题难度比物构大点，估计是基础好的学生才做，因为基础好的学生做，估计得分率也高。三、今后教学应注意问题及建议1、加强学习、研究教学要求、考试说明、高考试题。今年是我省新课程实验后的首次