xx—xx学年度上学期六年级音乐教学计划（人教版）

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1、XX—XX学年度上学期六年级音乐教学计划（人教版）XX——XX学年度上学期六年级音乐教学计划（人教版）一、指导思想贯彻党的两思教育，在教学过程中渗透德育，健全德育、美育网络，加强教育科研，加快教育现代化，改革进取，全面提高学生的音乐素质，努力把教书育人提高到一个新阶段，使学生成为创新型新人，培养他们爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学的优秀品质。并通过各种题材歌曲的学唱，中外名曲、名歌的欣赏，让学生感受美的艺术和高尚的情操，培养他们的创新精神、合作精神、环境意识、心理鲍条件等，努力进取，为中国荛的明天奋发向上。二、教材分析1恺、全册教材知识

2、体系：赈本册教材的知识内容芎是整个小学阶段的难点，其栎中包括了9首歌曲及十五首仰欣赏曲，二声部歌曲相对较羟多，欣赏曲难度加大，外加鳝相关的乐理知识总体来说本狯册教材相对难度较大。纣2、全册教材知识编胙排特点：本册教戽材的编写注重愉悦性、艺术嗅性、思想性、可行性，由浅拓入深、循序渐进，以培养审侪美情感为目的，以知识技能汔为手段，采用综合训练这一肝形式来进行歌唱技巧，视唱禚11/11听音、节奏等方面的实践与诘运用。3、全册盂教材重点与难点：重点：对学生审美能力及创新能力的培养，有感情地卤背唱3—4首歌曲。捧难点：多声部的合唱及喇难点节奏

3、的掌握。邶4、全册教材教学目标：认知：各种乐理仃知识的汇总复习。技能：培养学生的审美能力芾和创新能力。情瞍感：培养学生对我国民族音琪乐的热爱，对祖国家乡、对②生活的热爱之情。蓖三、学生情况分析：∑六年级通过两年的音﹄乐教学和学生的共同努力，ú大部分学生已经初步学会了有气息支持的、有力度变化拊地歌唱；然而歌唱的状态还删不能持久地保持，气息运用不够灵活自如。在齐唱时，学生的声音已经能够做得比较整齐、统一了；然而，美椽中不足的是因为平时注重要籀求声音的整齐，提倡学生轻村唱，导致有小部分学生在独恚唱时变得没声了。今后，要总特别培养学生

4、自信大胆地表贽现歌曲。另外，六年级学生拮在对待学习的态度上目标比鉴较明确，能够主动的参与学笛习。但是由于长期的受到应饶试教育的影响，学生在对待表音乐学习上态度不够认真，泥思想上没有重视音乐学习。弱上课不太爱发言，也不太愿漓意表现自己，对自己要求不颖11/11严。并对自己的音乐能力评盥价过低，失去对音乐学习的床信心，从而没有毅力去坚持课外练习有部分同学表现十瑟分明显，但是他们都比较喜怆欢音乐。知识水抽平分析：整个年庆级音乐基础不够扎实，节奏锗、音准很难把握。学生除了沮能哼唱几首简单的歌曲以外，其他音乐能力比较薄弱。嗽部分同学能够简单的

5、乐器，喏但不够熟练。简单的乐理知酴识，歌唱技巧，读谱视谱虽然已经接触过，但都是没有蕨很好的掌握，直接影着现阶慝段的学习。后进戎生原因分析：1服、思想上没有重视音乐学科泼，不如语文、数学那样能够菖经常性地进行巩固练习。2、学生本身基础觞就不够扎实，再加上对自己粟音乐素质水平评价过低，对馓音乐学习失去信心和兴趣。囤3、教师在上课的过程中忽视了对他们的关谶心、指导和帮助。贱四、教学目标：（一）感受与鉴赏1、音乐表现要素要求：对嘴自然界的各种音响感到好奇毅和有趣，能够自己用声音模噫仿。能随着熟悉的歌曲或乐弗曲哼唱，或在体态上作出反购应。能

6、听辩不同的男女声音庚。在感知音乐节奏和旋律的Ｇ过程中，能够初步辨别节拍的不同，能听辩旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乇11/11乐的主题、乐句和段落的变弓化，并能够运用体态或线条格、色彩作出相应的反应。僖2、音乐与情感的趟要求：能听辩不同情绪的音掠乐，能用语言作出简单的描┹述；能够体验并简述音乐情奢绪的变化。3、飚音乐体裁与形式的要求：聆少听歌曲能轻声哼唱和默唱，皖能通过律动或打击乐器对音驵乐作出反应。（迪二）表现1、知摇道正确的演唱姿势和呼吸方譬法，并能在歌唱实践中逐步漫掌握和运用。能够对指挥动作几前奏作出恰当的反应。尤能用自

7、然的声音、准确的节〃奏和音调有表情的独唱与齐饴唱。能够对自己和他人的演湿唱作出简单的评价。能够背酴唱4~6首歌曲。2、演奏乐器的要求：学习狁竖笛的演奏方法，参与歌曲独、乐曲的表现。演奏中能注钲意歌曲或乐曲的情绪风格，制并对自己和他人的演奏进行梃简单的评论。3、识读乐谱的要求：认识音谍名、音符、休止符及一些常筚用记号（三）创盏造1、探索音响溶和音乐的要求：能够运用人薨声、乐器声或其他音源材料表现自然界或生活中的声音怅。2、即兴创造肮的要求：能够即兴创编同歌埙曲情绪一致的律动或舞蹈，迸并参与表演。能够根据歌曲萌或乐曲的内容即兴创编音乐庙

8、故事、音乐游戏并参与表演抚。11/113、创作实践燮的要求：能够创作6~8小节的节奏短句；能够创作6~8小节旋律。五、主要教芸学措施教学对策⑽：1、认真学习揸《教学大纲》、《音乐新课┵标》，领悟其中的思