幼儿珠心算学习的特点和指导策略

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1、幼儿珠心算学习的特点和指导策略珠心算是珠算式心算的简称，又叫珠脑速算，是以珠算为基础，通过实际拨珠训练，到模拟拨珠训练，再过渡到映像拨珠，最终在脑中形成珠像运动进行计算的一种计算技能。更形象地说就是在脑子里打算盘，它从依靠算珠到脱离算珠，通过视觉、听觉、触觉把抽象的数码变成直观算珠映像，并在脑中快速完成计算过程。珠心算作为中华民族的优秀文化瑰宝，凭借其计算功能流传千百年至今，并在全世界传播。我园从1996年起开始实践幼儿珠心算教育，以算盘为主载体，手脑并用，多元早期开发儿童的全脑。经过几年的实验

2、研究总结出：一、幼儿珠心算学习的特点：　　1、算盘既是学具，又是玩具。　　算盘是珠心算学习的主要载体，是学习珠心算的工具。但对于幼儿来说它是一种玩具，孩子喜欢的是拨拨玩玩的动作，喜欢看算盘上几个算珠所呈现的千变万化的数。他们是在拨、玩、说、想的过程中掌握珠心算的原理，发展数概念的。　　2、以游戏为主要学习方法。　　游戏是幼儿的天性，是幼儿内在的活动动机，是幼儿自主的活动。因此在珠心算教学中要避免枯燥、单调的训练，从游戏入手，让孩子在玩的过程中，做的过程中，在操作的过程中来学习，通过游戏的方法把幼

3、儿珠心算的学习变成“快乐学习”的过程。　　3、重视幼儿非智力因素的培养。　　心理学家认为：“儿童的智慧在儿童的手指尖上”。珠心算的训练正好是通过双手协调拨珠来进行的。利用算盘的直观来引导幼儿进行实际的双手操作，使幼儿通过双手的活动，起到手脑并用的效果，促进幼儿左右脑平衡发展。同时快速记数、认数，计算准确、迅速要求幼儿眼耳手口共同参与，有效地培养幼儿记忆力、理解力、注意力、思维能力，强化了意志，增强分析、判断能力。二、幼儿珠心算学习指导策略。　　1、提供一个良好的学习环境。　　幼儿的特点是好奇、好

4、动，注意力集中时间短，容易受到新异事物的影响。我们为其提供一个清净、安宁、整洁的空间，使其能够集中意志，专心学习，提高他的学习兴趣和学习效果。　　幼儿从最初的拨珠算到脑中建立“脑象图”，通过“珠算脑像图”进行心算，需要长期不懈的巩固与强化练习，在这当中他们的意志力受到磨砺，会受到许多阻力与挫折，以致影响学习效果。我们的老师和家长要有足够的爱心和耐心，积极地给予支持和鼓励，用赏识教育和纵向比较教育，帮助孩子减轻失败的挫折感，不断体验进步、感受成功，逐步建立自信。　　2、科学合理地安排学习内容。　　

5、珠心算训练中，只有将训练要求与幼儿的实际水平及认知特点有机地结合起来，才能达到预期的训练目的。珠心算包括珠算和心算，学习珠心算的目的是学心算。学习珠算的目的是让孩子把拨珠的操作活动内化，在脑中根据珠算的运算模式进行计算。所以，珠算技能是心算技能形成的基础。因此，首先要幼儿学好珠算，重视基本功训练。珠算的基本功包括定数（1─9等)连加减、常数（625.429.16875等）连加、加减百子、数码书写、记数练习等等。这些基本功是进行心算的基础，要贯穿于珠算式心算训练的始终。同时孩子脑中建立“脑像图”的

6、过程，需要长时间的坚持不懈的多方训练。在教学中，根据儿童特点，先学习珠算再引入脑算，从有具到无具，从直观到形象，由潜入深，循序渐进。　　3、注重学习兴趣的培养。　　兴趣能够挖掘人们的内在潜力，是驱使人不断克服困难，继续前进的动力。许多科学家成功的秘诀都在于他们有强烈的兴趣。在幼儿珠心算训练中，我们始终将教育内容定位在让幼儿游戏的层面，激发幼儿对珠心算的兴趣。让幼儿能视算盘为玩具，在算盘上做游戏。当然幼儿不是天生就对算盘发生兴趣或产生明确的动机的，在幼儿缺乏学习兴趣和动力，没有明确的学习目的情况下

7、，利用区域活动、美术等其他活动进行兴趣迁移。利用孩子的期待效应，相机诱导，提高效果。我们视珠算教育为游戏的延伸，通过认识算盘、玩算盘，在算盘上开汽车，做指法操，在脑中画苹果、画算盘，强化表象训练。鼓励孩子当众表演，使孩子能享受到成功的快感。　　4、增加教学的趣味性。　　幼儿期的孩子好奇、好问、好玩、好动且精力旺盛。他们不同于小学生，不喜欢单调枯燥的训练，只有趣味教学才能吸引他们，不断激发积极参与、主动学习的兴趣。在教学中恰当的运用游戏使教学生动活泼。如数译珠练习时玩数字捉迷藏的游戏。复习补数时玩

8、“拍手补数歌”。在学习数码书写时让幼儿玩“小小军事家”的游戏，幼儿是小小军事家，他用手中的指挥棒（笔）指挥小士兵（数字）排队。看珠读数练习玩“****葫芦舞会”，把糖葫芦的形象当作算珠，把算珠的移动看作跳舞，童趣十足。　　运用新颖的教具，增强视觉效果。色彩艳丽的磁性数字在音乐声中跳舞，智慧大转盘在儿歌声中飞舞，天线宝宝在乐园中游玩，小主持人、魔法仙女、小博士等充满童趣的教玩具让孩子爱不释手，学习的动力源源不断。5、合理利用家长资源。　　《幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出幼儿园应与家庭、社区密切