2010教师资格小学心理辅导案例：帮她寻找爱

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1、一、学生基本情况　　学生刘某，女，11岁，小学六年级，身材瘦弱，说话声音低弱，胆怯。父亲经营小百货商店，高中毕业，继母与父亲共同经营商店生意，中学毕业，父母由于经商经常早出晚归，家里由奶奶(继母的母亲)操持家务，另外有一个弟弟(小姨的孩子)，全家五口人，属组合家庭，家庭经济收入一般。 　　二、表现出的问题：　　忧郁，总是心事重重的样子，做事认真努力，上课不爱发言，成绩优秀，整天不开心，即使特别高兴的事也高兴不起来，放学不愿意回家，回家之后进门就吃饭，如果回家早了，就锁在自己房间里看书，吃饭时再出来，感觉家里人都不喜欢她，他不管做什么事家里人都不高兴，在家感

2、觉总是紧张压抑的，不知什么时候就会挨说，不是说错话了就是做错事了，其实有时觉得做得很好，也还是挨说。所以放学就跟同学多玩一会，只有在学校跟老师聊天或跟同学在一起玩时，才有些轻松，觉得有一点高兴，一到家就高兴不起来了。觉得非常痛苦。 　　 三、问题分析　　自卑、压抑、忧郁是关键的心理问题，童年的家庭环境造成了她自卑、压抑、忧郁的性格。她的心理问题是从童年时代的家庭成员关系的觉察开始的，父母离异对她造成很大伤害，从小失去幸福家庭的生活，失去父母双双爱护，使幼小的心灵留下阴影，害怕失去，所以做事努力，尽可能让别人高兴，害怕做错、说错，但由于大人的经常指责，使得胆

3、怯，忧郁，害怕，没有家庭幸福感，感受不到亲人的爱，对自己失去信心，感觉孤独，缺乏童年无忧无虑、幸福快乐的生活。由此形成怯懦、自卑、畏缩、抑郁等人格特征。属自我成长问题而导致的情绪困扰 　　四、教育目标　　帮助她达到自我认识和自我赏识，树立自信，寻找家庭温暖 　　五、辅导过程　　第一阶段，通过活动，帮助她学会认识和自我赏识。　　首先我设计了一个个性展示游戏活动：游戏是每个人两张废报纸。要求是利用现有工具，不能借用，自己独立完成，不能互相交流，每个人用废报纸做出一棵小松树。活动开始，我仔细观察每个同学的表现：有的拿着报纸转来转去、翻来覆去地看，不知从何下手;有

4、的东张西望看别人;有的紧张地找工具——拿剪刀找胶水，还不时地皱着眉头在书桌书包里翻;有的在静静的思考;有的把报纸折来折去，有的毫不犹豫的把报纸撕开;有的举手想问老师做什么样的、多长时间等。我向她们摆摆手，示意不再提示。。一时间，真是八仙过海。渐渐的，有的学生开始撕、剪，有的折出三角形、圆锥形;刘一直默默地自己认真地细细地剪、粘、画。30分中过后，许多学生手里出现了一棵小松树，有平面的，有立体的;有层次分明的塔松，有整体轮廓的大三角树，有一片片粘贴在一起的，有一个个纸卷搭建、拼凑在一起的，有的亭亭玉立，有的要翩翩起舞，然而，到最后，有的同学手里拿着的仍是一张

5、或几块撕开的报纸。然后我让同学们说一说做游戏与平时生活的关系，告诉他们，从活动中可以发现人的不同个性特点：忙于寻找工具的，不断地举手问老师的，遇到问题或困难时，容易从外部寻找原因或寻求帮助，注重客观条件;没有准备就盲目撕纸、剪裁的，做事容易缺乏计划性、条理性，做事缺乏理性忙于下手，往往易走弯路，但做事积极主动;做出整体轮廓的，考虑问题能从整体出发，但缺乏细节性;做立体结构的，空间概念强，善于创造，但不够细致。最后没有制作成功的，独立性很差。先思考在操作的，很顺利地完成了任务，这样的同学遇事冷静，善于独立，具有很强的组织能力和指挥能力。缺乏具体性工作能力。但

6、不管是哪方面的都有其长处和不足，每一个人不可能做到尽善尽美，每个人由于性格不同、爱好不同，看事的标准也不一样，有的人说好，有的人说不好，关键在自己努力做好就行。这一次，他大胆地站起来，向同学介绍自己做松树的想法，并且说，做的时候想应该是最好的，现在觉得好多同学做的都挺好的，只是各有不同，每个人的想法不一样。使她学会从不同方面认识自己，从不同角度赏识自己，建立良好心理状态。(责任编辑：zhaorui)　第二阶段：消除顾虑，找回自信。　　在她建立心态平衡的基础上，帮助她与家长的沟通，消除心理障碍，树立自信。我让学生对父母进行了解，然后开展“我的爸爸、妈妈”大讨

7、论活动，把自己的爸爸、妈妈向同学介绍，要突出父母最优秀、对自己最疼爱的事。讨论后，再给父母写一封信，把对父母想说的话、自己对父母的养育之情、讨论时自己的感受表达出来，用自己认为最好的方式交给爸爸、妈妈。并要求父母要写回信。第二天，刘早早的在办公室门口等着我，兴奋的举着妈妈写给她的回信，告诉我，昨天晚上她把信放在妈妈的床头柜上，回到自己房间看书，妈妈看了信后问是怎么回事，他说是学校老师让做的，妈妈马上写了回信，还问了有没有作业，又给她出题做，她特别高兴，觉得妈妈特别好，晚上睡觉的时候，妈妈跟她谈了话，她第一次叫了继母妈妈，早上是妈妈送她上学的(以前都是自己走

8、着来)。 　　第三阶段，爱在身边，体验温暖。　　在学生与家长沟通的