《骚子歌遗韵有传人》活动方案doc

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1、走进海盐遗韵——骚子歌浙江省海盐县向阳小学一、研究背景1．民国年间，在海盐乡镇农家，凡遇结婚、生日、过继、满月、做寿等喜庆之事，都要举行一种隆重的“待佛”敬神祭祀仪式，至少已有500多年的历史。这是一种古老的说唱艺术，是融唱、捏、剪、扎等多种技艺于一体的民间艺术，它与元、明时期我国四大声腔之首的“海盐腔”有着很深的渊源，堪称海盐一宝。45岁以上的海盐人大凡都知道这种非常盛行的民间文艺活动——唱神歌。其歌者称为骚子先生。骚子歌”分为歌谣、说唱两种体裁，由于其广泛吸取民间小调之精华，以器乐演奏时热闹非凡，气氛欢

2、快热烈，尤为群众喜闻乐见。这种活动，建国后因旧俗的破除而基本停息，但50岁以上的海盐人许多仍会哼唱片段。2．近几年，海盐县文艺工作者大量挖掘、整理海盐民俗文化，使海盐骚子歌等“土文化”焕发生机。海盐骚子已经列入浙江省第一批非物质文化遗产目录，正在积极申请列入国家级非物质文化遗产。在这一背景下，教育与文化部门合作，创作了许多适合“娃娃们”、具有海盐特色的文化作品，让学生在学习之余得到了更多文化熏陶。3．我们学校开展了省级课题《“儿童骚子歌”乡土艺术系列音乐特色研究》，努力挖掘“骚子歌”这种具有鲜明地方特色艺术

3、表演形式，将其儿童化普及到新一代海盐儿童的生活中，传承地方文化、弘扬民族特色。“儿童骚子歌是根据骚子书里的内容改编的，加入欢快的、具有海盐特色的地理、文化知识，孩子们容易接受。一大批学生从流行音乐的注意力转移到民俗文化上来。本主题的选择，目的要让学生了解并爱上家乡的非物质文化遗产，更好地传承这些地方文化。把学生终身艺术教育的全面发展理念与海盐县的地方文化艺术传承结合起来，一举两得，意义深远。二、研究过程4走进海盐遗韵——骚子歌1．确定课题组组长及成员：组员：五（1）班全体同学课题组组长：陈晓沫指导老师：孙美

4、花2．活动时间：2个月（约16课时）确立主题、拟定方案（2课时）；实践操作、数据整理（10课时）；成果展示设计准备（2课时）；成果展示（1课时）；生成拓展（1课时）。3．执行步骤：2012年9月23日：课题立项，撰写课题实施方案。2012年9月24日——30日：操作准备，收集资料，问卷调查，小组讨论。2012年10月1日——30日：实践操作，研究，整理，汇总。2012年11月：撰写成果报告，研究性学习成果汇报。三、活动目标活动总目标：1．初步了解海盐骚子歌的唱腔、歌词、引子字谜，了解骚子歌与海盐腔的渊源关系

5、。2．学会欣赏骚子歌，认识到骚子歌的意义，对骚子歌做积极的改编。3．了解海盐当地有关骚子歌的现状，积极宣传骚子歌，保护我们的地方文化，让更多的人了解和传承海盐的骚子歌。情感性目标：1．通过小组合作的研究活动，在活动中感受合作和交流的乐趣，对自己的研究发现有喜悦感和成就感。2．培养学生继承发扬骚子歌艺术的情感，达到弘扬地方文化的目的。3．懂得珍惜与尊重、发扬传统地方文化，树立学生保护和传承非物质文化遗产的意识。发展性目标：1．激发学生的研究兴趣，培养主体参与意识和群体合作精神并逐步培养社交能力。2．学会多渠道

6、收集、记录整理资料，提高学生处理信息的能力。在研究性4走进海盐遗韵——骚子歌活动中培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。3．初步培养学生动手实践能力和严谨细致的科学态度，培养学生对小课题研究的兴趣。四、活动准备1．确立主题以学唱《儿童骚子歌》为基础，激发学生参与活动的兴趣：骚子歌到底是什么？它起始于什么时候？传统的骚子歌到底是怎样的？骚子歌现在还有吗？我们是怎样进行保护的？学生根据自己的兴趣爱好、特长等自由组合成研究小组，并选出组长，聘请指导老师。2．拟定方案明确活动的目的，任务和要求，制订方案。以小组为

7、单位，讨论、设计子课题的活动方案。（教师指导学生收集信息的方法、途径和开展调查、采访的方法。）经讨论，确立《骚子遗韵有传人》主题下的若干研究点。①对骚子歌现状的调查研究②对骚子歌和海盐腔的渊源关系的研究③对骚子歌唱腔的研究④对骚子歌引子字谜的研究⑤对骚子歌歌词内容的研究⑥对改编骚子歌的研究⑦对骚子歌的影响和意义的研究⑧对骚子歌的推广和普及的研究五、活动过程（一）实践活动的各研究点的活动要点如下：1．现状研究：A、设计调查问卷表（学生、居民各一份）B、问卷调查，收集整理出有关现状的文字资料，形成《骚子歌现状调

8、查结果分析》2．渊源研究：利用网络、图书资源查找有关资料，4走进海盐遗韵——骚子歌走访并邀请海盐文化局被联合国教科文组识授予“民间艺术家”称号的胡永良先生做讲座。形成摄像资料。3．唱腔研究：观看《海盐遗音——骚子歌》的专题片，并写下观看体会。4．引子研究：有目的地收集材料，整理出字谜的类型。走访文化馆，对原始资料进行找寻。形成数码照片。5．歌词研究：收集原始的歌词内容，发现特点，班队课交流。6．现代骚子歌的研究：