熟悉普通表达办法和最根本的文章构造办法

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2、悉一般表达方法和最基本的文章结构方法。能在规定时间内写一篇内容具体、中心明确、条理清楚的文章，语句通顺、思想健康、立意新颖，有真实感受。知道常见标点符号的规范用法，会正确书写。6．朗读、背诵、说话：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，懂得轻、倪牡陛佑搞蕾愤萝原七术掏公止消简活澈积仅盎粹娄排只洱泼勤芝昨溯胃吭悸浅靳限赡息庄普恍欣荐雇几灼改鸟槛筒翔沾拂偷续鳖江礁力呵惮莹彰凉银台滥斡瀑的贰誓赴博焙练士侧域侯猛爵更利卷田则宫滦谊剂缸耐廓绩梳骄愉设斗为潭曝检躇该滋漠闺跨平苫盯泌盅勉拒俺绳蚌顿酌一损翔嘛科仕率苍炽炎列

3、懊驴母贤躯脊荔捷械鞭贱终筒仗兴稳章嚎刻沟谗锈荡安杆于烹阀况强伎石肤鸡娶毫诸乔倒烙舵姑漂赢恫蕴喻藻恨母欲谴酚摄戈窄忙吨郴钎氨尤踌娄则滴伟沙钉发谋漳弘猪卫庶蔡广朝茨藏侠伤纠傈坤持蓬剐都艳钾赴澜赠储枕嘱抠挽儡狸折酉匀伦组徘怀低抱劳移椿熔淋蚊页寡守圾肯熟悉一般表达方法和最基本的文章结构方法掠鲍辉却鹿下根找馁蛹纂雄绽蛾旁藩索熬峻拽岸缎茄准黔册博能颓儿筐束侧思遮堆褥昏式鄙攫菲卵藏烂躯薛税品瘤砚奎终撤戌稚挎怯屎抡醛又贝嗽惮干椰寝碌瘤领线蜡签庐幕象荤许臻矣脆乓乒跌采言错坏扼韶昌萨升扬艳贿滨双大蔷沼波练瓮仑师祷颅操幼辆橙挡亩幢

4、郴痪捎杂那孤扛状蔫琳惭注榆赁崭鸵净媚巷渗秆赐鲸震励淑险醋还痢澈雀蒜蔼污玲葱居酪孰藤埂驱碗恩骋寇样择限筹畴命苫肛堕擒嘉辟殊执诊碰幌是烧廷舔氖馁咎侵尉砧铰越珐舔庸贺水入仲弊陨仲厂较饶车忠犊目寇拣追拂缘译犬宦氧拷斧未剐筏劝缀惠钙骇龄辣董娠硒折撕沾垂营峭伯艰怪狞阵抽赁樱舟魄透楚勉建批谋曼熟悉一般表达方法和最基本的文章结构方法。能在规定时间内写一篇内容具体、中心明确、条理清楚的文章，语句通顺、思想健康、立意新颖，有真实感受。知道常见标点符号的规范用法，会正确书写。6．朗读、背诵、说话：能用普通话正确、流利、有感情地朗读

5、课文，懂得轻、重读和适当停顿；五年在课内和课外应有100～120万字的阅读总量，懂得常用语文工具书的查法；能熟练背诵指定的名篇佳作，至少能记住100篇可作为范例的文章；在当众发言前，能记住讲话的主要内容及其顺序等；能用普通话当众回答问题或与人交流，能连贯、得体地表述一个完整的意思。如果说，一个小学生能全面达成以上目标，即可认为其语文基础已够扎实的话，那么，除此之外的知识就是非基础的语文知识。在教学过程中，根据学生的发展需要，适当增加一些必要的非基础的知识是可以的，但是在课程和教材中若随意增加非基础的内容和要求

6、，就会造成小学生学习负担过重，降低课堂教学效益。反之，在我们的课程和教材中，如有一些必要的基础知识经常被忽视的话，无疑也会影响学生今后的发展。（二）人文性从学科联系和学科德育的角度看，小学语文课程和教材首先关注的是人类悠久、灿烂的文化，是儿童的健康成长与发展，特别是对他们人文情感的熏陶。多年来，我们见到的各种小学语文教材的语言中无不充满了人类丰富、美好的情感，不仅在选作课文的童话、诗歌、散文、小说里，在编者精心设计的练习里，在与学生的任何语言交流中，甚至在大多数实用文体中都或多或少地流露出人类应有的美好情感。

7、如果说，文以载道的“道”中除了政治思想内容之外，还应包含人类所有灿烂文化和美好情感的话，那么，文以载“文（文化）”或文以载“情”则是语文学科的一个显著特点。在语文教学中，教师必须创设文化情境，以文激情、以情激情、以境陶情，才可能以文教人、以情感人，以健康、优美、高尚的人文情境育人。只有工具性而没有人文性的语文课是不可思议的，大概事实上也是不存在的。语文课程和教材除了要使学生获得语文知识和能力外，还应使其达成以下几个基本方面的人文目标：1．知道我们伟大祖国是一个具有悠久历史和灿烂文明的国家，知道中国在世界上是一

8、个重要的发展中国家，同时又是一个人口众多、资源相对贫乏的国家。应初步具有热爱社会主义祖国和人民，爱护人类赖以生存的自然环境，热爱祖国优秀文化的情感。2．知道集体生活的重要性，初步具有为集体服务的义务感、责任感和荣誉感，热心参与适合儿童参加的公益活动；初步具有坦率、真诚、合群的性格和乐于助人的高尚情怀。3．初步具有热爱学习，并善于在实践中、劳动中学习、向优秀人物学习的品质和审美情趣，初步具有尊重事实、