后进生转变突出做到“三个早”

《后进生转变突出做到“三个早”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、后进生转变突出做到“三个早”后进生转变教育是关系到其人格形成、人生发展、班风班貌、校风校貌的重头戏，更是班主任工作中最为艰巨复杂的工作任务。所谓后进生，一般是指不爱学习，成绩差、习惯不好，性格偏执、不守校规班纪、随心所欲、影响集体学习和生活的学生。他们有的是学习差，有的是品德差，有的是两者兼俱的双差生。这一部分人虽为数不多却影响大，是班主任为之呕心沥血的对象，需要倾注大量的爱、时间及细致耐心的工作。如何做好后进生的转化工作？确应有相应的方案：一、把握原则1、后进生的成因极为复杂，其行为表现与心理特

2、点也如此，因此须有针对性地对症下药，以情感人。俗话说，感人心者，莫先乎情，班主任对后进生要晓之以情，动之以理，尊重人格，施以厚爱，获得信任，唤醒灵魂，从而矫正其病态心理。2、注重激励。通过期待、激发、表扬、谅解等各种鼓励，培养其摒弃自卑，树立自信，从而养成良好的意志品质。3、发掘特长，扬长避短，因材施教，因势利导。4、优化环境。培养有利于转差的班风班貌，为矫正其人格或学习缺陷，提供良好的成长环境。5、多管齐下，齐抓共管。建立学校家庭社会三结合的畅通网络，及时沟通，齐抓共管。二、工作方法8后进生转变

3、突出做到“三个早”人肉搜索找人网收集整理1、形成共识，全员育人，营造良好的校园环境。对后进生的教育有以下几个目标：对学困生旨在帮其树立信心，找到方法弥补不足，提高成绩；对于双差生，则是为了克服其消极因素，使思想品德中的积极因素迅速发展起来，培养和塑造其良好的品性。要达到成功转差，班主任必须团结各科教师，齐抓共管，班干部和全体学生齐心协力，家长和社会积极配合，形成综合治理能力，培养其懂得什么是班风，怎样树立优良班风，使他们生活在一个班纪严、班风好、团结活泼、文明整洁的环境中。2、坚持学校、家庭教育同

4、步进行，发挥家庭教育的指导功能。争取家长配合，发挥家庭教育作用，使之互相配合，形成合力，同步进行，是做好后进生转化工作的重要环节。家庭教育较薄弱的，可以利用家长会组织一些家长教育经验交流，邀请重视家教的家长介绍经验，以激励家长教育子女的责任感，并密切学校和家长的联系，互通有无，相互配合，共同有效地做好工作。3、利用“开小灶”“分层次”等教育法，耐心施教。8后进生转变突出做到“三个早”人肉搜索找人网收集整理对于学习成绩较差的后进生，可采取“分层次”教学法，有针对性地提出不同要求。在教学中运用“开小灶

5、”的方法，在辅导上狠下功夫，解决差生“吃不到”“吃不了”的现象，给差生以多看、多练、多试的机会。在整个教育过程之中，要特别注意对学生进行心理分析，针对其羞怯自卑等复杂心理，进行积极启发引导，并提供一切机会让其在活动中，学习中锤炼自己，全面发展。在课堂教学中，当他们思想分散、学习不够专一时，教师可据其薄弱环节提问，促使其集中注意力；当他们遇到困难时，教师应掌握后后进生心态，及时帮助。  4、充分发挥群体感染作用。一个风气良好的班级，对于生活在其中的每一个差生会起着潜移默化的作用，它所产生的感染效能和

6、崔人奋进的气氛，往往比动人的说教更有作用。因此，培养班级群体具有良好的学习风气，严明的纪律，文明的行为，和谐的人际关系尤为重要。5、以表扬为主，充分发挥其闪光点及长处。坚持以表扬为主，利用各种宣传形式肯定学生进步，激励学生转化。后进生并非一无是处，班主任要据其特长，抓住哪怕是一点点闪光点，表扬肯定，使他们逐步认识自身价值。在学校、班级组织的活动中，给予其显示才能的机会使其在活动中增强上进意识，坚定克服困难的决心。寝室长、小组长等均由后进生担任，尽管他们有这样那样的毛病，但实践证明这些安排极大的提高

7、了转化效能。6、长抓不懈，持之以恒。后进生的转化非“轻而易举”，更非“一蹴而就”“一劳永逸”，常常会出现反复、抵制，甚至局部恶化，这是正常现象。这就要“导之以行，持之以恒”，要深入细致地调查，了解反复原因，坚持不懈，耐心细致地做好反复教育工作，给予尊重、信任和鼓励，促使其逐步走上良性发展轨道。三、教育中应注意的几个问题1、正确处理四个关系。8后进生转变突出做到“三个早”人肉搜索找人网收集整理一是内因与外因的关系。一个人是否犯错，主要由主观因素决定。在教育后进生时，要引导他们从主观上检查自己，认识到

8、错误。我班有几个差生如杨某、董某，习惯差，小错为断，而且不能正确认识到自己的错误，每次犯错后要么一概否认，要么往别人身上推，要么说老师偏心，“他也怎样了甚至比我还厉害，你为何不找他”，对这一类学生，一定要解决其认识误区，教育其首先找到自身错误才能为进一步教育打下基础。二是表扬与批评的关系。对差生，以表扬为主，但并不是不要批评，而是要更严肃地开展批评与自我批评，只有将批评与表扬的典型同时宣传，才能使其明辨是非。但批评要注意场合，留有余地，要让学生感到批评教育是关心他，帮助他。三是必要