应用型本科与研究型本科高职的区别

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1、应用型本科与研究型本科、高职的区别Ⅰ、培养目标的区别（一）研究型本科机械工程及自动化专业 ：培养具备宽厚的基础知识和扎实的机械工程、电子、计算机、自动化技术及管理知识，知识面宽、适应能力和沟通能力强，在机械工程及自动化领域和相关交叉领域内，从事科学研究、工程设计、机械制造、运行管理及经营等方面工作的复合型高级工程技术人才。（浙大）电气工程及其自动化专业 培养从事电力系统及电气装备的运行控制、试验分析、研制开发、信息处理及机电一体化、自动控制系统、电力电子技术、机电运动控制等的复合创新型人才。（浙大）工业设计专业　培养能够进行独特的产品创新设

2、计和具有跨领域整合能力的创新与创业型设计人才。（浙大）（二）高职2007级机电一体化技术专业　本专业培养拥护党的方针政策，掌握本专业所必需的专业知识及专业技能，适应从事机械加工、数控编程、数控设备的操作及维护、机电产品的营销和车间生产组织与管理等方面第一线工作岗位需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强，德、智、体、美全面发展的高等技术应用型人才。2007级楼宇智能化工程技术专业　本专业培养拥护党的方针政策，掌握楼宇智能化工程技术领域的专业知识及专业技能，适应从事楼宇智能化行业工程管理、施工及设计等方面第一线工作岗位需要的“下得去、留得

3、住、用得上”，实践能力强，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型人才。2007级工业设计专业　本专业培养拥护党的方针政策，掌握产品设计和平面设计领域的专业知识及专业技能，适应从事产品造型设计、产品结构设计以及视觉传达设计等方面第一线工作岗位需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强，德、智、体、美全面发展的高等技术应用型人才。（三）应用型本科1、机械设计制造及其自动化（授予工学学士学位）培养目标：本专业培养具备机械设计、制造、自动化等方面的基础理论、基本知识与应用能力，能在工业生产第一线从事机电领域内的计算机辅助设计与制造、科技开发

4、、运行管理等方面工作的高素质应用型人才。2、电气工程及其自动化（授予工学学士学位）培养目标：本专业培养具备电气控制、供配电、智能检测及计算机自动控制等方面的基础知识和应用能力，能够在工业生产第一线从事机电、石油化工、家用电器、汽车制造、供配电系统及智能楼宇等领域内的计算机辅助设计、智能控制、运行维护、安装调试、应用研究、运行管理与经营销售等方面工作的高素质应用型人才。3、工业设计（授予工学学士学位）培养目标：本专业培养具备工业设计的基础理论、知识与应用能力，熟悉机电产品工作原理、结构、材料及工艺，能在机械、电气、电子等行业的企事业单位从事产

5、品开发设计、产品策划与管理的高素质应用型人才。（四）它们之间的区别1、基础知识培养的基本要求不同（1）研究型本科：宽厚；宽广、扎实（2）高职：够用；足够（3）应用型本科：扎实；2、专业知识培养的基本要求不同（1）研究型本科：了解（2）高职：够用；足够（3）应用型本科：较扎实；3、主要能力的培养要求不同（1）研究型本科：研究能力；创新能力；创新创业能力（2）高职：技能（操作能力、制作能力）（3）应用型本科：技术应用能力；应用能力Ⅱ、课程体系的区别1、理论课程体系（1）研究型本科：从学科研究的需要出发设置课程，强调宽广、厚实，强调知识体系的完整

6、，强调基础知识的来源并从中体验出创新知识的方法、途径和规律，强调知识的普适性、指导性和定量性，了解基础知识在创新专业知识中的应用。（2）高职：从学习技能的需要出发设置课程，强调够用就行，不强调知识体系的完整，不强调基础知识的来源并从中体验出创新知识的方法、途径和规律，不强调知识的普适性，强调知识的指导性和定性性，不强调专业知识的来源，强调专业知识在技能操作中的定性解释。（3）应用型本科：从完成特定工程的需要出发设置课程，强调扎实，在满足完成特定工程需要的前提下尽量保持知识体系的完整，不强调基础知识的来源，但强调专业知识的来源并从中体验出基础

7、知识在解决专业问题时的应用方法、途径和规律，强调专业知识的实用性、指导性。2、实践课程体系（1）研究型本科：重点在提高研究能力、创新知识方面的实践（2）高职：重点在提高技能（操作）能力方面的实践（3）应用型本科：重点在提高技术应用能力（理论应用能力方面的实践）3、时间分配比例（1）研究型本科：理论教学时间比高职、应用型本科多，实践教学时间比高职、应用型本科少（2）高职：理论教学时间比研究型本科、应用型本科少，实践教学时间比研究型本科、应用型本科多（3）应用型本科：理论教学时间比高职多、比研究型本科少，实践教学时间比高职少、比研究型本科多4、

8、举例（1）研究型本科的课程体系（2）高职的课程体系（3）应用型本科的课程体系Ⅲ、教学大纲的区别教学大纲参考格式及编写说明《××××××》课程教学大纲课程编码：（见培养计划）开课部