义务教育2015-小学四年级数学下册第三单元测试题

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1、2014——2105年下学期四年级段考检测题班别：姓名：得分：一、填空题（每空1分，共21分）1、两个加数的和是900，其中一个加数是400，另一个加数是（）。2、计算380×［（65－25）÷4］时，先算（）法，再算（）法，最后算（）法，结果是（）。3、被减数等于减数，差是（），0和一个数相乘，仍得（）。4、325＋53＋75＋147＝（＋）＋（＋）5、在笔算加法或乘法时，可以应用加法或乘法的（）律进行验算。6、17×25×4＝17×（×），这里运用了（）律。7、一个正方体，无论从哪个位置看都是（）形。8、从（）面看到的形状

2、是。9、36＋（）＝85＋（），这里运用了（）律，用字母表示为a＋b＝（）。wWw.xKb1.coM二、判断题（每空1分，共5分）1、因为0÷8＝0，所以8÷0＝0。（）2、最大的两位数与最小的两位数的乘积是990。（）3、7＋6－7＋6＝0（）4、从上面看到是正方形的物体一定是正方体。（）5、32×4－150÷6算式中的乘法和除法可以同时计算。（）三、选择题（每空1分，共5分）1、在除法里，0不能作（）。A、被除数B、除数C、商2、右图中的物体是由（）个正方体组成的。A、2B、3C、43、下面的物体是由5个小正方体搭成的，从

3、上面看到的图形是（）。ABC4、（x＋y）＋z＝x＋（y＋z），这道算式运用（）。A、加法结合律B、加法交换律C、乘法交换律5、□×（54÷6）＝72，在□填上合适的数是（）。A、6B、7C、8四、操作题（每题6分，共12分）1、连一连（6分）从前面看从左面看从上面看2、画出下面各物体从前面、左面和上面看到的图形（6分）五、计算题（共33分）1、列竖式计算，并使用加法、乘法交换律进行验算（每题2分，共6分）75＋39＝36×81＝146＋38＝2、脱式计算（每题3分，共9分）360÷（70－4×16）158－［（27＋54）÷

4、9］940×［128―（154―31）］3、计算下面各题，怎样简便就怎样计算（每题3分，共18分）67＋25＋33＋7575＋168＋25528―53―478×9×125125×（8×40）32×125六、解决问题（每题4分，共24分）1、一双鞋105元，3副手套45元，一双鞋的价钱是一副手套价格的多少倍？2、学校新购进200盒跳棋，要发给四年级的12个班，平均每个班能分到多少盒跳棋？还剩几盒？3、在一次投票选举中，有效票共计325张。其中，赞成276票，反对24票，弃权多少票？4、王阿姨第一次汇钱225元；第二次汇钱328元

5、；第三次汇钱175元，王阿姨一共要汇多少钱？5、学校里的游泳池长50米，小明每次都游7个来回，他每次游多少米？6、学校新教学楼共有4层，每层有7间教室，每间教室要配25套双人课桌椅，学校一共需要购进多少套双人课桌椅？附加题（加10分）用适当的方法计算出1＋2＋3＋4＋…＋98＋99＋100的结果是多少？德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现

6、小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要

7、构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导

8、学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻