高中物理电阻的测量教学教案

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1、高中物理电阻的测量教学教案（一）知识目标　　1、理解伏安法测电阻的原理。　　2、知道伏安法测电阻有内接和外接两种方法。　　3、理解两种方法的误差原因，并能在实际中作出选择。　　4、理解多用电表直流电流档、直流电压档、欧姆档的基本原理．（二）能力目标　　1、通过本课的测量误差分析，实际测量对比分析，培养学生动手操作能力和分析能力。　　2、了解欧姆表的原理，学会使用欧姆表。　　3、练习使用多用电表。（三）情感目标　　1、通过本课学生测量分析，器材选择判断，树立学生知识来源于实践，应用于实践的观点。教学设计示例电阻的测量一、教学目标1、在物理知识方面的要

2、求：　　（1）了解用伏安法测电阻，知道伏安法测电阻有内接和外接两种方法，无论用“内接法”还是“外接法”，测出的阻值都有误差。　　（2）懂得误差的产生是由于电压表的分流或电流表的分压作用造成的，并能在实际中根据给出的具体数据考虑选用什么规格的仪器。　　（3）知道欧姆表测电阻的原理。2、能力方面的要求：　　（1）引导学生理解观察内容的真实性，鼓励学生寻查意外现象及异常现象所发生的原因。　　（2）通过本课的测量误差分析，实际测量对比分析，培养学生动手操作能力和分析能力。　　（3）培养学生细心操作、认真观察的习惯和分析实际问题的能力。二、重点、难点分析　　

3、1、重点：使学生掌握引起测量误差的原因及减小误差的方法。　　2、难点　　（1）误差的相对性。（2）根据给出的具体数据考虑选用什么规格的仪器来减小误差。三、教具电压表，电流表，欧姆表，测电阻的示教板。四、主要教学过程（－）引入新课　　我们在初中时已经做过了“用电压表、电流表测电阻”的实验，现在，再做“伏安法测电阻”，是不是简单的重复呢？大家可以回想一下，当初做实验时的情况，把两个示数相除，再多次求平均即可，那你们有没有想过，这样得到的就是电阻的真实值吗？不是，原因在于电压表和电流表都不是理想的。（二）教学过程　　1、伏安法测电阻　　我们已经了解了电流

4、表并非无电阻，而电压表也并不是电阻无穷大，用这样的表去测量电阻，会对测量结果有什么样的影响？　　（1）、原理：利用部分电路欧姆定律　　我们利用电压表，电流表测量电阻值时，需把二者同时接入电路，否则无对应关系，没有了测量的意义，那么接入时无非两种接入方法，那么电路应如何？请同学们画出。　　（2）、电路：　　如果是理想情况，即时，两电路测量的数值应该是相同的。　　提出问题，实际上两块表测量的是哪个研究对象的哪个值？测出来的数值与实际值有什么偏差，是偏大还是偏小？外接法　　是两端电压，是准确的，是过和的总电流，所以偏大。　　偏小，是由于电压表的分流作用造

5、成的。　　　　实际测的是与的并联值，随↑，误差将越小。内接法　　是过的电流，是准确的，是加在与A上总电压，所以偏大。偏大，是由于电流表的分压作用造成的。　　　　实际测的是与A的串联值，随↓，误差将越小。进一步提问：为了提高测量精度，选择内、外接的原则是什么？适用范围：；［思考题］给你电源、电流计、已知电阻、开关和未知电阻各一只，如何设计测量电阻的电路。方法：将A前后两次串入和各支路，测得电流强度为和，应有，则）2、欧姆表测电阻　　伏安法测电阻比较麻烦，实际应用时常用能直接读出电阻值的欧姆表来测电阻，关于欧姆表的构造，先请同学们看书。　　以上欧姆表的

6、结构示意图。借助电流表显示示数，测电阻不同于测电流、电压，表内本身含有电源，表盘上本身刻定的是电流值。试想，在两表笔间接入不同的电阻时，电路中的电流强度会随之发生改变，且一个阻值对应一个电流值，即指针偏在某一位置，所以可知：　　（1）、原理：闭合电路欧姆定律　　（2）、刻度的标定：　　①两表笔短接，调，使，刻出“0”　　②两表笔断开，指针不偏，刻出“∞”　　③任意加上，，在指针偏转到的位置，刻出“”；　　④若是正好是呢？应有，不难看出此时、，是此时的欧姆表内阻，也称中值电阻。　　拿出一块欧姆表演示一下刚才的过程，同时说明：　　①红、黑表笔的规定是为

7、了与以往的电压表、电流表“＋、－”极统一，即电流流入的为正极，电流流出的为负极。　　②由于与并不是简单的反比关系，所以欧姆表的刻度是不均匀的，从有向左，刻度越来越密。　　（3）、使用欧姆表的注意事项：（请同学回答并总结出）　　①测电阻时，要使被测电阻同其它电路脱离开。　　②欧姆表一般均有几档，而且使用时间长了，电池的E，r均要发生改变，所以在每次使用前及换挡后都要进行调零。　　③每次使用后要把开关拨到OFF档或交流电压档的最大量程。　　由此也可看出，利用欧姆表测电阻仅是粗测而已，在此基础上，应再利用伏安法测量才会比较准确。3、课后小结　　（1）、伏

8、安法测电阻虽然比较准确，但是无论采用哪种连接方法均会给测量带来误差，这是测量方法本身存在的问题，应属系统误差。　　（2）、