高考物理传送带专题

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1、传送带专题传送带专题12/12传送带专题☆☆知识回顾与整理☆☆传送带问题：传送带问题是以真实物理情景为依据的问题，它既能训练学生的科学思维，又能联系科学、生产和生活实际。传送带模型可以将物体的不同运动形式、物体运动之间的联系、做功与能量转换、动量等很好的组合与呈现，形成传送带特有的模型优势，是高考的热点模型。1．从传送带的放置方式看：传送带可以设计为水平传送带的运动和倾斜传送带的运动。2．从传送带与物体的运动关系看：（1）物体与传送带同向运动。若物体的运动速度大于传送带的运动速度，此时传送带对物体的摩擦力使物体减速；如果物体的速度等于传送带的速度，传送带对物体

2、的摩擦力为零；如果物体的速度小于传送带的速度，传送带对物体的摩擦力使物体加速。（2）物体与传送带反向运动。此时传送带对物体的摩擦力使物体减速。在一个物理问题中，可以将同向加速、同向减速、反向减速、相对静止四种相对运动关系在不同的运动阶段组合呈现。3．可以将传送带问题与平抛运动联系：水平传送带离地面有一定高度时，物体在传送带的端点以某一速度离开传送带后，作平抛运动；倾斜传送带上，物体沿传送带飞出后，作斜抛运动；在传送带问题和抛体运动问题结合时，飞出传送带的速度是连接两种运动的关键量。4．可以将传送带问题与做功、热量联系：从能量转化的角度看，传送带问题中，至少有四

3、种做功关系。传送带运动时，必然有动力对传送带牵引，就有牵引力对传送带做功；物体和传送带之间有摩擦、物体对地面有位移，就有摩擦力对物体做功，同时还有摩擦力对传送带做功；物体和传送带之间出现相对运动，摩擦力对物体做功与摩擦力对传送带做功的大小不一样，其差值就是系统的热量，热量也等于摩擦力与相对位移的乘积。如果传送带倾斜，还会出现重力做功、重力势能变化的问题。5．可以将传送带问题与动量联系：如果几个物体在传送带上运动时，可以设计物体之间相互碰撞，从而与动量联系起来，类似如将水平地面上的动量问题搬到水平运动的传送带上进行。6．可以将传送带问题与运动轨迹的分析相联系：由

4、于物体相对于传送带的运动有同向加速、同向减速、反向减速、相对静止四种可能形式，物体相对传送带可能是单向运动，也可能相对传送带是一个有往返的运动，近几年高考题在“往返”上做了很多文章，像煤块、粉笔在传送带上的划痕或印迹的问题，通过对物体在传送带上留下的印迹长度与物体相对传送带往返运动轨迹的长度分析来考查综合能力。7．可以将传送带问题与圆周运动联系：带动传送带运动是靠两端的滚轮，滚轮的转动是圆周运动，就容易将圆周运动与直线运动发生联系，当传送带不打滑的情况下，滚轮边缘的线速度与传送带的运行速度相等。8．传送带模型的变化：传送带问题的特点主要表现在两个方面，一是物体

5、与传送带之间摩擦力的联系，二是物体与传送带之间的运动联系。把握两方面联系后，就可以将传送带模型进行变化，如物体在长木板上运动，长木板在水平地面上运动，也有长木板在斜面上运动，这都是传统模型，但是常变常新；近年又将传送带模型向竖直方向转化，如竖直杆上套一环或球，二者之间有大小不变的摩擦，二者在竖直方向发生相对运动，甚至可设计为杆与地面发生无机械能损失的碰撞反弹。☆☆重要方法与技巧☆☆传送带问题的分析重在物体的受力分析和运动分析，受力分析的重点是摩擦力分析，摩擦力分析中的难点是摩擦力可能出现方向的突变，摩擦力方向的突变必然对应着物体与传送带相对运动方向的突变，但物

6、体运动的方向不一定改变；物体的运动分析重难点在物体相对传送带运动形式的四种可能，同时要注意物体相对地的运动与物体相对传送带的运动的区别；传送带问题的分析和解决关键是：从受力分析入手，把握运动过程的变化，凸显出相对运动中的临界状态，将力与运动的观点、做功与能量转化的观点、动量的观点综合运用。12/12传送带专题12/12传送带专题☆☆传送带模型解读☆☆一、传送带水平放置相关问题的讨论设传送带的速度恒为v带，物体与传送带之间的动摩擦因数为μ，两定滑轮之间的距离为L，物体置于传送带一端的初速度为v0。1．v0＝0。物体刚置于传送带上时由于受摩擦力作用，将做a＝μg的

7、加速运动。假定物体从开始置于传送带上一直加速到离开传送带，则其离开传送带时的速度为：v＝；分别有：当v带＜时，物体在传送带上将先加速，后匀速，物体离开传送带时的速度为v＝v带。当v带≥时，物体在传送带上将一直加速，物体离开传送带时的速度为v＝。2．v0≠0，且v0与v带同向。（1）v0＜v带时，同上理可知，物体刚运动到带上时，将做a＝μg的加速运动，假定物体一直加速到离开传送带，则其离开传送带时的速度为：v＝。分别有：当v0＜v带＜时，物体在传送带上将先加速后匀速，物体离开传送带时的速度为v＝v带。当v带≥时，物体在传送带上将一直加速，物体离开传送带时的速度为

8、v＝。（2）v0＞v带时：因v0＞v带