中学2014-2015学年度第二学期教学工作计划.doc

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1、中学2014-2015学年度第二学期教学工作计划 中学2014-2015学年度第二学期教学工作计划 一、指导思想 以教育局教学工作会议精神为指导，以开展教师专业素养提升工程和“小组学案”教学模式的研究为重点，以精细化管理为手段，深入科学地开展校本研修活动，做到在工作中主动监控、及时督促辅导、工作程序细致的要求，切实提高教学教研活动的质量。着眼于学校特色内涵的发展，将生本理念融入教育教学管理的每个环节，切实提高教育、教学、教研活动的质量。 二、现状分析 我校1965年建校，现有12个教学班，在校生506人。学校现有教职工70人，16人具有中学高级教师资格，36

2、人具有中学一级教师资格。我校办学优势： 、学校拥有一个开拓进取、团结协作、工作踏实、无私奉献的领导班子，成为学校发展的有力保障。 2、我校中年教师居多，学历层次高，专业水平较好，教师队伍具有蓬勃的生机和活力，发展后劲比较大。 3、学校软、硬件配套设施有了较大改善。 有待改进方面： 、教师的专业水平需要进一步发展，培养壮大骨干教师和学科带头人队伍。 2、学校的教科研过程管理不够规范。 3、学校教学制度构建还需进一步完善，用制度规范教师教学教研行为。 三、基本目标 、严格按照课程方案开设课程，严格落实素质教育的规定。 2、紧抓常规教学，实施有效教学，构建高效课堂

3、，全面提高教学质量。 3、进一步深化“小组学案教学模式”课题研究，初步形成自己的教学模式。 4、上好综合实践活动和校本课程，培养学生实践能力，提高学生综合素养。 5、进一步加强艺体特色学科发展，逐步形成学校特色。 四、具体工作及措施 （一）严格按照课程方案开设课程，严格落实素质教育的规定： （1）按照《义务教育课程设置方案》要求开齐国家、地方、学校课程。 （2）规范学生在校学习时间，保证学生体育锻炼时间不少于1小时。 （3）规范学生作业，切实减轻学生负担。上好综合实践活动和校本课程 （4）上好综合实践课。以实践为核心，以活动为载体，以培养学生的创新精神和实践

4、能力为重点，在学生中开展综合实践活动。课程采用班级活动为主要形式、年级活动、个人活动相结合的教学组织形式。 （5）继续搞好校本课程研发工作，结合上学期校本课程开发与实施情况，学校将继续完善校本课程体系建设，补充或编写教材等，基本形成能满足实施新课程需要的一套校本课程体系。我们对原有的校本课程的教学形式以及课程门类提出了新的要求。本学期开设素描、速写、篆刻、火笔烙画、电脑艺术设计、乒乓球、篮球、腰鼓等课程。 （二）抓常规教学，提高教学质量。 各教师要认真学习《深河中学教学常规管理制度》，明确对教学活动各个环节优化的基本要求，形成良好的工作习惯和学习习惯，努力做

5、到“五个有效”：有效备课、有效上课、有效作业、有效组织实验、有效实施评价。教务处要进一步加强对教学常规的管理工作，强化教研组和年级组的教学管理功能，提高工作质量。 教研组除协助主管主任做好教务管理工作，及时检查和指导教师的教学工作。强化教学常规的过程监控，要定期与不定期抽查听课记录、检查教案与课堂教学的一致性、同步性，避免教案中的形式主义，注重教案中对课后作业批改后的分析、反思的检查。各教研组长要有高度的工作责任心，能以身作则，狠抓教师课堂教学目标的科学设定与有效达成，同时要经常检查和督促本组教师的教研、备课、上课、作业批改等情况。 进一步增强年级组教学常规

6、管理的力度，提高工作实效。第一紧紧抓住班主任对班级学生学习质量进行管理。第二年级组对常规管理工作的备课、上课、作业和检测四个环节要加强检查和评价。第三年级组严把教学质量验收关，把考试当作激励学生的手段，当作学习的加油站，每次考后奖励优秀的学生和进步的学生。同时要狠抓考风、严肃考纪。第四通过定期召开任课教师的协调会、家长会、学生座谈会等，了解常规工作的落实情况，教学工作和教学效果的实际情况，并对本年级教学工作必须定期进行总结，总结经验，寻找差距，制定目标，让每位教师做到心中有数。 规范管理，向课堂45分钟要效果。引导教师立足课堂主阵地，探索适合我校的小组学案教

7、学模式，构建高效课堂。抓好备、教、辅、改、考每个环节，备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，检测要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”，教导处要经常性地深入班级进行检查、调研、监督、指导。 同时抓好期中、期末考试及质量分析，抓好考试过程的每一环节，做到“严密、细致、规范”。力求各科均衡发展，全面提高学生成绩。 （三）抓实校本培训，加强队伍建设，促进教师专业成长。 .组织教师继续学习新课程改革内容。 结合我校实际，坚持因地制宜，引导教师学习“生本理念、新教育理念、洋思学案教学模式”等先进教育理论。采取“

8、走出去、请进来”的方法，分类受训、按需施教。采用集中