趣味纸笔插 教案

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1、《趣味纸笔插》实验小学  吴巧学习领域：造型·表现 教学课时：2课时教学目标：1、认知：立体构成的常识。2、智能：开拓审美视野，培养创新精神。3、操作：有创造性地合作完成简单的笔筒的制作。4、情感：耐心、细致的工作态度，体验成功的乐趣。教学重点：笔筒的设计、制作方法及步骤。教学难点：立体构成的思维方法。教学用具：  　教师：笔筒成品两个，纸立体构范例一张，供学生使用的色卡若干张，剪刀、美工纸、胶水。  　学生：剪刀、裁纸刀、胶水、尺子、彩笔等。教学过程：(一)组织教学。(二)导入课题，以趣激学。   1、出示一张图画纸。    问题：谁能让这张纸站立起来？

2、    （折、卷、揉......）   2、形成立体构成意识    纸------平面    经变形的纸形-----立体    立体就是我们站在野外，可以看见前面的景色，可以用手摸到左边的树，见到右边的小河，抬头看见天，转身见到一片田野。   3、学生用小低片尝试折卷，使纸变立体，教师出示范例。   4.引入课题：    这张纸卷成一个筒，它能做什么用？    今天，我们学习用卡纸来制作笔架和笔筒。（板书）（三）调动参与，启迪创新。   1、纸笔筒的外形有几种？（出示几种外形）   2、纸笔筒的第一种做法（笔筒与图样分开）    ①、在制好的圆柱体或圆锥体

3、上，画出或贴上图样。    ②、将另制的图样镶插进去。   3、纸笔筒的第二种做法：（笔筒与图样合一）    ①、如何让图样从平面的纸中跳出来？   ②、教师示范：切折法。    ③、学生在小纸片上尝试不同的切折法，体验形成有趣的立体变化。④、将这种方法运用于制作笔筒中。４、纸笔筒的第三种做法：（插接的方法）①、在纸上画出四面的形状，标示需插接的地方，用尺子画出。②、剪出图形，剪开标示的直线处。③、插接造型。5、制作中的注意点： ①、选择制作方法，确定纸的大小、形状。 ②、画纸样，注意图样要留出3cm左右，不切割。③、留出粘贴处，粘贴要牢靠。④、插接方法要

4、注意插接处的剪切方法。⑤、强调制作工具的使用：使用小刀、剪刀要小心，不能对着别人比划，小心别伤到自己或别人。制作时保管好没用的纸碎，不能到处乱掷，保持教室的地下干净。⑥、制作要保持安静，不要影响到他人的学习。６、设色涂色问题：笔筒装饰方法，可根据自己的爱好设计图案并设色。设色方法有两种：其一是以两种复色的色彩配置，要讲究明度的差别，形成淡雅的色彩美；其二是涂上对比强烈的原色、间色，形成鲜艳活泼的美。如以寿终正寝条装饰，则要注意线的疏密粗细排列的形式美，不宜变化太多，多了会显得杂乱。 可以采用剪切图案装饰。7、欣赏教材范例。（四）、鼓励创新，操作体验。   

5、  设计、制作一个纸笔筒，不得与课本雷同，除有困难的同学可参考课本。（五）、作品展示，评议总结      作业完成后，由每个学习小组的组长选出各组的2-3个佳作，集中一起由教师评介并小结课堂作业情况。窗体顶端网友评论窗体底端《趣味纸笔插》教学设计                                         执教者：广东外语艺术职业学院  美术教育专业   林海棒【教材分析】：本课是岭南美术出版社发行的义务教育课程标准实验教科书第八册，是四年级下册第二个单元第5课，该单元的主题是学习的好朋友。本单元将以这个为基点，结合《美术课程标准》的要

6、求，着重培养学生的立体空间思维、设计意识、动手操作能力。教学内容和题材紧靠学生的兴趣和生活实际，帮助学生丰富和强化生活经验的同时，进行废物妙用的综合性探究，提高环保意识。学习领域：造型•表现课时：一课时教材分析：本课学生的纸笔筒制作，是采用纸质设计和手工制作的。重要的是锻炼学生的动手能力、立体思维和设计意识。利用废旧纸皮或卡纸变成纸笔筒，再进行美化、装饰成笔筒，老师只是充当配角，学生是主体，老师讲解制作的难点（怎么粘？怎么贴？怎么插？怎么接？），设计的美观，利用板书知识，并指导学生在制作过程中遇到的难题，让学生在制作过程中体验其中的乐趣与成就感。学情分析：

7、根据四年级学生的年龄特点，学习能力，四年级刚接触造型，做一个立体的造型笔筒，可能有些难度，因为学生以前都是画平面的，一种思维的转变，所以教师要做好充分的准备，比如，范作，照片，多一些直观示范，利用学生的兴趣导入新课。【教学目标】1、  知识与技能：       掌握立体思维空间的知识，感知纸插笔的造型及色彩运用并学习纸插笔设计制作的方法，制作一个纸笔插。制作技能主要是：粘贴、折叠、插接2、过程与方法：通过ppt课件，范作，让学生在欣赏中感受纸笔插的艺术趣味及特点，造型与装饰的设计，发展学生的创造力。有创造性地完成简单的纸笔筒的制作。3、情感、态度、价值观：

8、增强环保意识，让学生充分地利用废旧物品制作纸笔插，从中培养动手能力