计本毕业设计选题原则

《计本毕业设计选题原则》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《计算机科学与技术》专业毕业设计选题原则数学与计算机科学系2014年10月根据《池州学院本科毕业论文（设计）管理暂行规定》和《2009计算机科学技术专业毕业论文教学大纲》的要求，对毕业论文选题做如下要求：1、选题原则：科学性原则、创造性原则、应用性原则、可行性原则，突出学生动手能力和创新精神的培养.（1）选题应符合本专业培养目标和教学基本要求，使学生在所学专业知识基础之上能运用所学知识和技能，解决本专业问题.（2）选题应具有科学性、应用性，优先选择具有实用价值的课题.（3）选题应在理论方面具有一定水平，既注重课题内容的可行性，又要符合学生的实际能力

2、；明确的任务和研究对象，既能达到对学生培养训练的目的，又留有发挥学生创造性的余地.（4）题目应力求有益于学生综合运用多学科的理论知识与技能，有利于培养学生的独立工作能力.随着科学技术的发展，不同学科间的互相渗透，互相交叉，应有意识地引导学生勇于接受综合性课题，运用计算机学科研究方法以外的多学科研究方法以培养学生的综合能力、自学能力、探索与钻研能力，以适应未来社会的需求与科技发展的需要.（5）题目的可完成性是指在保证教学基本要求的前提下，在规定的时间内，学生在指导教师的指导下经过努力能够完成.因此，课题工作量和难易程度应适当.（6）题目必须符合本专业

3、所在学科及其研究方向.（7）选题需提交系、教研室集体讨论，以确保毕业论文题目的质量和适当的难度，实施的可行性及题目结果的可预测性.学生自选或自拟题目，需经系、教研室讨论，系（室）主任审核同意.（8）下列课题不宜作为学生毕业论文选题①偏离本专业所学基本知识较远；②范围过专过窄；③毕业论文期间难以完成；④知识陈旧或过时，且多次重复使用的题目；⑤文献综述、课件制作类题目.（9）生产实践类选题不得少于50%。2.课题的特点与要求毕业论文、课题的类型基本上可分为：基础研究、应用研究等.对计算机科学与技术专业要求是以培养计算机研究、计算机应用和计算机教育教学改

4、革研究的训练为主，侧重对基本科研能力的培养。（1）基础研究学生利用所学知识，在指导教师指导下，对本专业各学科存在的理论问题、前瞻研究等方面开展科学研究，促进该学科的发展.此类研究具有一定的难度，要求学生有较高的理论功底以及指导教师具有较高的学术造诣.该类题目以解决科学问题为目的，一般由高级职称和高学历教师担任指导教师。（2）应用研究利用所学的知识进行编程设计（开发），即利用理论、知识、方法、工具来解决现实生产、社会实际中有价值的问题，提倡产学研结合，提倡利用技术为地方经济建设服务。（3）中学计算机教育教学研究利用所学的知识，开展中学计算机教育、计算

5、机信息技术教育研究和教学方法研究。.（4）调研报告进行社会调研，可以围绕学生专业学科基础、课程教学模式、毕业生就业、毕业生实习实训、专业社会实践等方面进行调查、分析与论证.3、毕业设计题目分配原则与方法毕业论文题目的来源：（1）指导教师根据科研项目等课题，从中选出适合学生情况和教学要求的部分.（2）指导教师为了使学生达到教学基本要求，受到综合训练，可以对教、科研；产学研、数学建模等项目与科技创新活动中收集的材料进行整理、组合、优化来拟定适合学生实际能力的毕业论文题目.（3）学生自拟题目.课题分配的原则与方法：原则上1题1人，独立完成；因材施教，全面

6、训练；学生与题目双向选择.选题一般由指导教师提出报告，说明其意义、目的、要求、主要内容及具备的条件，经教研室集体审定，报系毕业论文指导组审定教师资格和选题质量后，方可列入选题计划。选题计划向学生公布后，学生根据自己的情况和兴趣申报选择意向，确定课题分配。课题分配原则上每位学生独立完成一个课题，需要几位学生共同参加的课题，必须明确每个学生应该完成各自承担的部分，以保证每人都受到较全面的训练，又具有各自的特点.对综合训练不够的实际课题，指导教师应做适当增补，使其满足教学要求.同一题目不得使用两届以上.德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教

7、育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位

8、置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识