22冀教版七上背是写作的基本功教案

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1、《背书是写作的基本功》教案教学目标：知识和能力目标：理解文章的内容和作者的写作思路，体会作者在文中所论述的观点。过程和方法目标：仔细揣摩关键词句的内涵和表达作用，加深对语言的理解，增强语感。情感态度和价值观：结合作品的创作的背景，把握作者的情感脉落。教学重点、难点重点：认识“背书”在写作中独有的地位和积极意义，唤起学生的背书意识。难点：分辨各种论证方法在文中的综合运用。教材分析：如今是教育改革的时代，启发式教学、探究式教学等代替了硬记硬背的教学，但在具体实施中又步入另一片面极端的误区：必要的背书被否定。被冷落的优秀的传统民族文化应给予传承，语文的文学、人文特征应给予张扬，有鉴于此，作家梁衡的这

2、篇文章，从写作的态度给“背书”以应有的地位，对于我们今天的教育教学大有益处。文章开篇明义，提出观点，然后紧扣“基本”二字，围绕观点展开论述，指出背书对于理解——运用——创新有着很大益处，文章语意紧密相联，层层深入，气势贯通。教学策略：师生互动法教学工具：录音机、投影、小黑板课时安排：一课时教学过程：教师活动学生活动设计意图导入：1、放歌曲《一条大河》。2、教师简介歌曲词作者：乔羽，五岁前就能写三千多汉字，七岁前就能背诵几百首唐诗宋词。可见多背诵一些文学诗篇，对以后的工作生活很有好处。引出课题。学生听歌曲通过听歌曲，让学生感受语言的美。学生了解学习目标（投影出示学习目标）生读学习目标（目标略）明

3、确学习的目标方向教师范读课文。小黑板出示听读要求1.给读不准的字注音。2.勾画喜欢的词句。3.了解作者在文中提出的观点。1.指读听读要求2.学生听读勾画。整体感知课文内容，初步培养“不动笔墨不读书”的读书习惯。检查听读学生按听读要求逐一落实。扫清阅读障碍，初步感受语言文字的美，明确作者的态度观点。研讨（一）１．教师提出讨论问题。读（3—5）段，思考：围绕作者的观点，作者从哪三个角度具体深刻地阐述了背书对于写作的三大好处的。2．师生交流。学生读书勾画，学生交流勾画内容。了解文章层次结构，理解文章的写作思路。研讨（二１．背书对于写作有这么多的好处，作者没有板起面孔来说教。他在讲这些好处时，都用了什

4、么样的方法来使你信服的？结合３—５段的内容，以四人为一小组，学习讨论。２．师生交流３．教师小结本文短小精悍，说理透彻，又无枯燥乏味之感，这完全得益于作者高超的论述技巧。文中生动的举例论证、贴切的比喻论证与鲜明的对比论证，相映成趣，增强了文章的说理力量。学生分组讨论通过对关键词句的内涵和表述作用的注解，加深对语言的理解，培养学生的理解力、感受力。研讨（三）１．纵观全篇，看看作者在生活中通过背书得到了哪些益处？今天需不需要背书？结合②段。２．你对“背书”怎么看？内容谈一谈。结合课文内容，自由发言。学生结合②段内容，畅所欲言。了解作者的情感脉落，并自然转入到学生自己身上，树立“背书”的思想意识。学生

5、实践：把你在听范读的过程中勾画的好词好句，记在一个专门的本上，给它起个名字，如“精言妙语集”，并把他们背下来。学生摘录，背诵激发学生背书的兴趣，培养学生良好的读书习惯。拓展延伸：赏读美文，摘录你最喜欢的句子，背下来。学生读文，摘记、背诵进一步感受语言文字的美，培养“背书”兴趣布置作业完成课后“想一想，做一做”第二题。板书设计：是积累，是储备　　　　　　　　　　　是理解的基点，是有效表达的基石背书是写作的基本功　　　　　　　　　　　　　是创新的基础教学反思：本课的教学设计力求打破传统的串讲，精选文本内容为训练服务，文本能真正成为培养学生知识能力、情感态度价值观的服务工具。在课堂中充分调动学生的积

6、极性，为学生学的主动，较好地完成了本课的学习目标。对文本的处理可不拘一格，教学环节的设计可根据学生的实际情况或增或减。初三化学酸碱盐测试题一、选择题（以下各题只有一个符合要求的答案，每题1分，共15分)1．为合理利用“垃圾’’资源，提倡垃圾分类回收，生活中废弃的铁锅、铝制易拉罐以归为一类加以回收，它们属于()A．有机物B．无机盐C.金属或合金D．难溶性碱2．将铁钉置于下列四种环境中，容易生锈的是()A．置于潮湿的空气中B．置于干操的空气中C.浸没于煮沸的水中D．浸没于油中3．能一次性鉴别NaCl、BaCl2、Na2CO3，三种无色溶液的试剂是()A．稀硫酸B．盐酸C．石灰水D．硝酸银溶液4．—

7、些食物的近似pH如下：葡萄3．5——4．5，苹果2．9，——3．3，牛奶6．3，——6．6，鸡蛋清7．6——8．0。下列说法错误的是（）A．胃酸过多的人不应多食苹果B．苹果汁的酸性比葡萄汁强C．鸡蛋清是碱性食物D．葡萄汁能使紫色石蕊试液变蓝5．下列药品未经密封保存，敞口放置一段时间后，质量增加并发生化学反应的是（）①苛性②碳酸⑧浓盐酸④浓硫酸⑤熟石灰A．①⑧B．②④C．①⑤D．④⑤6．我国著名化学