鄂教版七上木兰诗导学案

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1、《木兰诗》导学案课型：新授  主备：李红卫  审核：初一语文组教学目标：1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。5、学习本文详细得当的叙事方法。教学重点、难点：1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。2、详略得当的写作特点。3、重要文言词语的积累。预习导学：积累与整合1.给下列加粗字注音。可汗（   ）（   ）机杼（  ）军贴（  ）燕山

2、（  ）朔气（   ）金柝（   ）红妆（   ）胡骑（   ）傍地走（    ）2.找出并解释句中的通假字。1)当窗理云鬓，对镜帖花黄。（     ）通（      ），＿＿＿＿＿＿＿2)出门看火伴，火伴皆惊忙。（     ）通（      ），＿＿＿＿＿＿＿3.根据课文内容填空。1)写木兰深明大义，代父从军的句子是：_________________________             2)写木兰出征前紧张周密准备的句子是：_________________________             3)写战争激烈紧张的句子是：

3、______________________________________4)诗中描写边塞战地夜景的两句是：_____________________________         5)突出木兰不图功名利禄的高尚品德的句子是：______________________________        6)赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊男子的议论句是：_______________________               思考与探究1.诗中哪些地方写得详细？哪些地方写得简略？  2.说一说木兰是怎样一个人？  3.你对木兰从

4、军一事是如何评价的？ 知识链接《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。课堂学习：一、创设情景，影片引读同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？（放映影片《花木兰》片段三~四分钟）。二、诗歌诵读，整体感悟1、诗歌诵读:①教师有感情地诵读，学生点评。②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。③学生比读，互评互读。2、整体感

5、悟：①在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。明确：第一部分（1—3段）　          第二部分（第4段）　           第三部分（5—6段）　          第四部分（第7段）　结尾附文三、人物赏析，品读探究1、人物赏析：你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？2、品读探究：（小组合作探究）①第三段用排比的句子把东西南北市都写到

6、了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？②第5段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？③第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？④结尾附文在文中起什么作用？⑤这首诗的中心思想是什么呢？3、详略分析：这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？学生四人一小组讨论明确：从军缘由　　　　　——（   ）写出征前的准备　　　——（   ）写出征中的思亲心理　——（   ）写　　　写女儿情态关山飞度，征战沙场——（   ）写　　　写英雄气慨凯旋辞官　　　   ——（   ）写家人迎接　　  

7、 　——（   ）写木兰改装　　   　——（   ）写作用：（在内容上）（在结构上）这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写，一般的就略写。4、语言品味：请同学们试着找出诗中语言精炼的句子，并感受其特点。例：“万里赴戎机，关山度若飞”。“朔气传金柝，寒光照铁衣。”“将军百战死，壮士十年归。”——（仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。）四、体验反思，互动释疑1、体验反思：试想你就是木兰姑娘，请你

8、说说替父从军的前前后后的心理活动。（用自己的话归纳）假如“我”就是木兰姑娘（请发挥合理的想像），说说自己的战斗生活。假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？2、互动释疑：四人小组提问释疑，组