九年级英语unit11语法课教学设计

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1、宾语从句教学设计三维教学目标：1.知识与能力：1）知道宾语从句的定义2）掌握宾语从句的三要素：引导词：（that;if/whether;/w问词）语序：主语+谓语+…时态：主句过去，从过去；真理事实一般时。2过程与方法：以学生为主体，以任务为主线，采用多媒体，运用直观教学法，竞赛法，讨论法，交际法语言教学3情感、态度、价值观：培养学生关爱他人、合作探究能力及礼貌的向他人询问消息的能力。教学重难点：1.使学生掌握宾语从句的三要素。2.使学生掌握Couldyoutellme…..及if的两种用法3使学生.掌握一定的答题技巧4.培养学生输入和输出信息能力。教学过程：1．准备阶段：课前播放英文歌，活跃

2、气氛，激发学生学习热情，提前进入授课主题。2．听力导入：每组被抽号的学生听录音重复所听到的句子，教师依次点击鼠标，大屏幕上呈现原句，答对者为本组加1分。教师要求学生齐读大屏幕上的9句话，为下面的宾语从句学习做好铺垫。1.Ithinkwe’llhaveabrightfuture.2.WeknowthattheywereinBeijinglastnight.3.Canyoutellmewhenthefilmwillstart?4.ShesaidthatTomwasreadingabookat9yesterdayevening.5.Hetoldmethattheearthgoesaroundthes

3、un.6.Doyouknowwherehewasjustnow?7.Heaskedifhecouldfindtheshop.8.CouldyoutellmehowIcanlearnEnglishwell?9.MarywantedtoknowifshecouldflytoBeijing.（设计说明：以小组竞赛的形式听句子重复，可以调动每一个人的有意注意力，激活学生已有的知识背景,练习听力和快速反应能力，从而自然引出本课语法---宾语从句.）3.学习宾语从句：1）小组讨论：刚才读的句子叫什么从句？它的注意事项有哪些？2).各小组汇报结果。3）呈现：教师点击鼠标帮助学生总结宾语从句三要素。宾语从句三

4、要素：一定连词：that;（无意义，可省略）if/whether（是否，if不与ornot连用,weather可与ornot连用）;w问词（who,whom,whose,where,what,when,how,howmany,howold,howfar,howmuch,）。二看语序：主+谓+…三注时态：主句一般从任意时态，主句过去从过去，事实真理一般时。（设计说明：鲜明的颜色，反差的字体吸引了学生的注意力，大屏幕上的口诀，简单、上口，易与学生记忆。）4.练习：1）情景练习，以抢答形式进行：情景A:你去塘沽医院，不认路，你该如何求助？大屏幕上飞出提示词a.Doyouknowwhere______

5、_________________?(答案：TangGuHospitalis)b.Doyouknowif_____________________?(答案：IcangettoTangguHospitalbybus;Icanwalkthere)C.Doyouknowhow_________________________________?(答案：IcangettoTangGuHospital;farTangGuHospitalis)情景B:假如你去商场买T-恤，你如何跟服务员说。教师要求学生造句，句中一定要含有宾语从句，说对者为其小组加1分。学生给出下列答案：1.DoyouknowwhereIc

6、anbuyaT-shirt?2.DoyouknowifIcanbuyaT-shirtonthesecondfloor?3.DoyouknowhowmuchtheT-shirtcosts?4.CanyoutellmehowmuchtheT-shirtis?5.CouldyoutellmehowmuchIwillspendontheT-shirt?6.ItelltheshopassistantthatIwillbuyaT-shirtformyself.7.IsaytohimthatI‘dlikeaT-shirt.8.IaskhimifthereisaT-shirtforme?9.Iwonderwh

7、ichT-shirtisthecheapest?教师在电脑上迅速打出学生说的答案，学生们齐读，并在读中体会并与从句的三要素---连词，语序及时态。（说明：这种开放性和半开放性操练给学生一定的遐想空间，，答案不唯一，培养学生多方位、多角度考虑问题能力,快速抢答调动了学生的参与意识和表现欲,为学生搭建了自我展示的平台。学生说出的句子都来源于现实生活，提高了学生在较为真实的语境中运用英语的能力，实现了从