直线的斜率和倾斜角教案

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1、2江苏省吴中职业教育中心校教师教学简案简介学科数学课题直线的倾斜角和斜率授课班级授课教师授课地点授课时间地位作用直线是最基本的曲线，直线的倾斜角和斜率是解析几何的开篇之作，是直线部分最最重要的内容之一，也是今后学习直线方程以及研究直线的位置关系的基础。教学目标知识目标理解直线的倾斜角及斜率的概念，熟记过两点的直线斜率的计算公式能力目标提高学生分析、比较、概括等数学能力，培养学生运用知识解决问题的能力情感目标养成细心观察、自主探究的良好习惯，通过数与形的统一美，激发学生的学习兴趣学情分析中职班学生，数学思维能力不够强

2、，对直角三角形有所熟悉，能在老师的引导下完成学习任务，能在坐标系内表示点教学重点倾斜角、斜率的概念及斜率公式的应用教学难点直线的倾斜角和斜率之间的关系以及斜率公式的推导教学方法多媒体演示、直观教学、引导探究、讲练结合、评价反馈，师生互动、激发兴趣学习方法教师作引导、学生为主体、问题为主线、自主探究、边学边练，观察、思考、尝试、合作教学用具三角板，多媒体设备教学过程教学环节教学内容手段、方法媒体运用第一部分引出新课（一）创设情境、激发兴趣图片展示美丽的苏通大桥，绚烂多姿，给人以美的享受，唤起学生对现实世界中多姿多彩的

3、曲线的注意，直观感受到直线是最基本的图形，是最简单的曲线。（二）提出问题、自主探究1．经过一点，可以确定多少条直线？（让学生画）2.几点可以确定一条直线？让学生观察、思考，用什么量来刻画直线的倾斜程度?引出直线倾斜角的概念.幻灯片学生尝试、观察引出倾斜角的概念第二部分：新课一、倾斜角1.概念2.范围3.注意点二、斜率1.概念2.和（一）（（三）深入讨论、提炼结论1.倾斜角：设直线是直角坐标系中一条和轴相交的直线，轴绕着交点按逆时针方向旋转到与直线重合时所转的最小正角，可以很好的反应直线的倾斜程度，我们把叫做直线的倾

4、斜角.oy用几何画板演示直线倾斜角的范围：<特殊情况：1.直线和轴平行时，倾斜角规定为0°；2.直线和轴垂直时，倾斜角是90°.x因为平面直角坐标系内的每一条直线都有确定的倾斜程度,引入直线的倾斜角之后,我们就可以用倾斜角来表示平面直角坐标系内的每一条直线的倾斜程度.故确定平面直角坐标系内的一条直线位置还可以有一个点和直线的倾斜角唯一确定.为了更好的表示直线的倾斜程度，我们再引入一个新的概念------斜率.什么是斜率？我们把直线的倾斜角（）的正切值叫做直线的斜率，通常用表示，即=倾斜角和斜率之间的关系为：(1)当

5、=0时，直线和轴平行，即=0；几何画板演示横线竖线学生填写学案内容3.斜率公式(2)当0<<时，直线的倾斜角为锐角，即>0；(3)当=，时，直线的倾斜角为90°，即不存在；(4)当<<时，直线的倾斜角为钝角，即<0.判断：①直线的倾斜角为α，则直线的斜率为；（）②直线的斜率的范围是；（）③任一条直线都有倾斜角，所以任一条直线都有斜率；（）④两直线的倾斜角相等，则它们的斜率也相等；（）⑤平行于轴的直线的倾斜角是0或π。（）两点可以确定一条直线，那么直线的倾斜角肯定也能确定了.下面我们要来研究：给定直线上两点的坐标，，

6、并且，如何计算直线的斜率?（如下图）根据平行和直角三角形中正切的计算可以得：特殊情况：1.直线和轴平行时，倾斜角规定为0°，即=0；2.直线和轴垂直时，倾斜角是90°，即斜率不存在.直线上两点的斜率公式：平面上的过两点，，（）的直线的斜率探究过两点的直线的斜率公式及公式的注意点第三部分例题和学生练习第四部分：小结第五部分作业布置为：k=（）公式的特点:(1)与两点的顺序无关;(2)公式表明直线对于轴的倾斜度,可以通过直线上任意两点的坐标来表示,而不需要求出直线的倾斜角;(3)当时,公式不适用,此时直线与轴垂直,斜率

7、不存在.（四）学以致用、深化理解例1.设直线经过点A（3，-1），B（-1，-4），试求出的斜率.例2.设直线经过点A（-2，4），B（3，2），试求出的斜率学生练习：求经过下列两点的直线的斜率，并确定倾斜角的取值范围（说明倾斜角是零角、锐角、直角还是钝角）.1.和2.3.4.思考题：已知直线经过三点，若直线的斜率（五）总结评价、巩固提高（由学生总结）1.直线的倾斜角的定义；2.直线的斜率的定义；3.两点间的斜率公式.作业布置：1.上交学案2.p34课内练习22.板书设计直线的倾斜角和斜率一、倾斜角1.概念例题1学

8、生练习2.范围例题2二、斜率坐标系图1.概念例题3（练习时擦掉）2.公式1，2，3板教学反思：整个教学活动中，在学生已有的认知基础上进行设问和引导，关注学生的认知过程，重视讨论、交流、合作，应用公式学生完成学案，巩固知识，熟悉公式的应用知识提升学生小结、补充利用几何画板等多媒体手段，帮助学生自主学习，让学生展示自我，体验成功。不足的是，本节内容偏多，比较抽象