幼儿园：幼儿园大班获奖教案：画童话《海的女儿》

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1、幼儿园大班获奖教案：画童话《海的女儿》作者：浙江省湖州市德清县德清县实验幼儿园    王悦娟“活动领域：艺术活动前评析      1、画童话活动给予幼儿精神成长。      童话它以其极强的游戏精神抓住了爱好幻想的幼儿的心灵。它为幼儿营造了一方属于自己的精神乐土，把它们带入一个个超越时空的神奇境界，使幼儿强烈的好奇心和求知欲得到满足，并且唤起了天性中的良知与美德。而画童话的活动，把童话对于幼儿成长的意义作了进一步的深化，孩子们在理解童话、体会童话、感受童话的基础上画出自己的独特体验、独特想象，让幼儿用画笔在童话

2、的世界中自由想象、自由驰骋，达到精神的自由和身心的愉悦，促进幼儿的精神成长。    2、童话《海的女儿》适合幼儿用画笔来描绘。     《海的女儿》是安徒生的著名童话，我们认为历经文化积淀的著名童话有着自身独特的文化和审美魄力，童话内容本身就对幼儿有着极大的感染力，同时我们认为具有以下特点的童话适合让幼儿用绘画的方式表现自己的想象和感受。一是情节能激发幼儿极大的艺术幻想的，让幼儿创造出更奇幻的情节的。二是形象具有拟人性和奇幻性，能使幼儿展开对形象的奇幻想象并将自己的情感和感受融入形象中的。三是具有单纯明快的叙事

3、方式。便于幼儿顺着线性思路展开更丰富的想象，在童话中融进更多的自己。《海的女儿》便是这样的童话。    3、画童话《海的女儿》重在对童话形象的指导。         童话故事的奇幻特点深深地吸引着幼儿，引发出幼儿对事物的无限想象。在画童话活动的开展中我们发现，有些童话可以重在对幼儿进行形象上的引导，而有些童话可重在情节上的想象指导。我们认为对于那些童话的主角形象具有非常鲜明而独特的特点的童话，可对幼儿进行形象上的再创造。童话《海的女儿》主人公是一位人头鱼身的美人鱼，因而在设计上重点引导幼儿对这一独特的形象展开充

4、分的想象和描绘。活动目标    1. 能根据童话中的描述大胆想象海的女儿的美丽形象，并创编出新情节用画笔描绘出来。激发与培养幼儿的创造性思维。    2. 尝试用渐变涂色的方法美化作品。    3. 体验想象的快乐及作画的成功感。  活动准备准备一：大海里有着丰富的物种。  要做的事：   1、观看录像：海里的鱼   2、科学活动：海中的植物   3、音乐欣赏：大海的波浪   4、与父母一起游览海洋博物馆  准备二：大海中有着多种神奇的故事。  要做的事：   1、语言活动：海的女儿   2、观看录像《海底总动

5、员》  准备三：学一点本领  要做的事：  1、找找图书中海里的东西，并学着画一画。  2、学习并练习用渐变色表现色彩的变化。  活动过程实录过程：  教学活动一：  一、想象美人鱼的形象  设疑或提示：听了童话故事《海的女儿》以后，你想象中的美人鱼是什么样子的？  解决策略：通过个别化的讲述互相激发幼儿的想象，同时为绘画打下表象基础。  目标达成：大胆想象美人鱼的美丽形象并用语言表述出来。  二、多媒体欣赏美人鱼的形象（网络资源路径：百度图片关键词:美人鱼）  设疑或提示：看到画家画的美人鱼你们觉得美吗?

6、  解决策略：通过网络中美妙的美人鱼形象,激发幼儿的创作欲望.并借鉴美的表述方式。  目标达成：让幼儿体验网络图画的意境美和形象美。  三、想象海的女儿的故事  设疑或提示：美人鱼在海底生活还会发生许多奇怪而有趣的事，那可能是什么事呢？  解决策略：让幼儿自由想象新的童话情节，为幼儿创造性绘画打基础。  目标达成：大胆想象海的女儿的故事情节，激发与培养幼儿的创造性思维。  四、画美人鱼的故事  设疑或提示：小朋友们把想象中的美人鱼画下来吧，画出美人鱼发生的奇奇怪怪的事，涂色时可试着用渐变色。  解决策略：对“美

7、人鱼形象”、“新情节”、“渐变涂色”的重点加以提示，达到技能与自我表达的结合。（播放海底音乐）  目标达成：幼儿能将独特的形象、情节大胆地画出来，充分发挥自己独特的想象力。  五、投影仪展示作品评价  设疑或提示：请每组推选一名小朋友将画放在投影仪上，介绍一下画的美人鱼长什么样？并将海的女儿的故事给大家介绍一下。  解决策略：对想象力表现突出，表达“自我童心”出色的幼儿给予展示和推广的机会。  目标达成：大胆自信介绍自己的作品，体验成功的快乐。  教学活动二：  一、欣赏渐变色表现的作品  设疑或提示：这些画美

8、吗？看看在涂色上有什么特别的地方？  解决策略：通过欣赏作品感受作品的美及渐变涂色的方法。  目标达成：能观察出色彩渐变的共同点，培养幼儿的审美感受力。  二、观察渐变色表现方法  设疑或提示：仔细观察渐变色是怎么样表现出来的。  解决策略：以示范的方法指导幼儿学习一定的美术技法。  目标达成：集中注意学习涂色的方法，喜欢并愿意学习新的技能。  三、尝试渐变色涂色  设疑或提示：下面我