讲学稿使用的一点体会

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1、讲学稿使用的一点体会2007-3-148:34:00唐山18中孟庆军现代的教学模式是以学生为主体,以能力培养为核心,以过程为线索,以发现问题,解决问题为形式,是学生主动获取知识,认识和解决问题的重要实践活动,在教学中教师只有找准自己的角色定位,才能提高教学的质量,然而在传统的教学模式下,教师在教学中往往越俎代庖,代替学生思考。新世纪须创新人才,创新人才靠新型教育,新型教育的希望在教师,教师的法宝在教法。为适应新课改的要求,培养创新人才,在我校领导带领下,积极学习运用“讲学稿”,为传统的课堂注入了新的血液。这半学期以来,本人在运用“讲学稿”中,经

2、过开始的迷茫到现在的探究,虽然不能说一切顺心如意,但师生基本上有一个共同的心声:讲学稿是传授知识的平台,是师生沟通的桥梁,是培养能力的纽带……现就运用“讲学稿”在实际教学中的体会,简单总结如下:一、“讲学稿”所带来的生机1、节省时间“讲学稿”的使用有利于节省师生的时间,让教师不再用大量的时间去埋头写教案,而把这宝贵的时间可以用在教研教改上,也可以用在自身的发展上,另外,“讲学稿”上的内容完整、精简,学生可以在掌握知识与方法的同时节省大量的时间,可以去阅读课外书籍、去补学缺欠知识……这种双赢的事情,我想师生都会乐此不彼的接受。2、活化课堂“讲学稿

3、”的使用会让老师的导演做得更成功,让学生的戏演得更精彩,让师生在课堂上体会到成功。“讲学稿”涵盖了教师所教的内容和学生要掌握的知识,它揭开了课堂教学的神秘面纱,使学生从“讲学稿”上提前获得所学信息,课堂不再是“填鸭式”的教,死气沉沉的听,而是让学生带着目的去学,带着好奇去听。教师在用“讲学稿”的教学中把整个课堂还给学生,只须在必要时予以点拔,让每一节课都变成一个充满激情与活力的舞台,每一个学生都是一个技艺精湛的演员,让学生的自主性充分发挥。教师教得省心,学生学得开心,知识记得牢固。3、提高效率成功的教学依靠高效的课堂,高效的课堂依附于恰当的方法

4、,恰当的方法来源于新的理念。“讲学稿”为提高课堂效率带来了新的曙光,学生由以前怕上课变成现在渴望上课。因为学生在课堂上可以大胆想象、积极讨论、勇敢发言,渴望看到自己的成功杰作(每一个问题的解决,都是学生自己智慧的结晶)。每一个问题的解决都是学生智慧的显现,在课堂激烈的讨论中,学生可以尝到成功的喜悦。课堂不再是老师的天下,学生的个人价值在快乐的学习中体现。俗话说“兴趣是最好的老师”,学生学习的积极性增加了,他们的求知欲会随之增强。4、养成习惯“行为养成习惯,习惯形成性格,性格决定命运”。讲学稿的使用,促进了学生学习方式的转变,培养学生形成良好的学

5、习习惯。把学生的“等待老师教”,变成“要自己学”的习惯,学生自我探究的问题意识得到了强化……“讲学稿”上提供的资料,会成为学生课后翻阅依据,有利于学生再学习、再体会,慢慢养成一种良好的自学习惯。如在备“讲学稿”时,会穿插一些学生在平时不易找,且难收集的常识性东西,也会穿插学习方法指导,学生在上一段时间课后把“讲学稿”装订起来,就成为一本价值很高的学辅资料,在掌握学习方法的情况下,也就养成了自觉学习的习惯。二、讲学稿使用过程积累的经验:经过半年讲学稿的使用,我认为,要想使讲学稿发挥良好的效用必须作到:1、精心的设计讲学稿的设计要精心、要准,要实。

6、讲学稿是教与学的合一,所以在设计时要关注学生的实际情况,关注学生学习的有效性,关注教师教学的针对性,关注课堂师生共同成长的互动性。所以我们设计了课前预习、课堂学习、拓展延伸、教学后记(收获平台、教师后记)等板块,做到“深刻预习、活泼研习、精减补习”,考虑不同层次的学生情况,既有指导学生学习的作用,又能满足不同层次的学生的学习需要。努力使学生在学习中找到问题,积累经验;在讨论质疑中解决问题;在总结交流中成长;改变传统的教学模式,从“教会”转到“学会”进而“会学”。同时教师自己的思维和能力也因此得到充分展开,在教学过程中激活学生,提升自己,做到了教

7、学相长。2、合理的使用讲学稿是教学的合一,在使用方法上要求学生坚持“自觉性”的原则,教师要做到“精选、精讲、精练、精批”“有发必收、有收必批、有批比改”。除此之外,更重要的一点就是一定要有时间观念,一定要及时反馈。特别是预习作业的批,如果做到了就真正能在课堂教学中发挥作用。有效的、及时的沟通,可以使学生更好的使用讲学稿,使讲学稿的作用发挥极至。教师根据教材的内容,学习的实际情况,灵活的教学手段,做到寓教于乐,寓教于情,使学生处于学习的亢奋状态。3、多元的评价“讲学稿”的使用确立了和谐健康多元的评价关系,不再是单一的学习成绩的评价。由于师生共用,

8、“讲学稿”将教师和学生之间更紧密的地联系起来,双方给予了更多的关注和期待,也使得相互的评判有更切实的依据和更正确的标准,避免了只凭印象、只凭个人好恶草

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