义务教育鲁教版七下大自然的语言课标理念教学详案

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1、八年级上册《大自然的语言》课标理念教学详案●教学目标  知识目标  1．积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。  2．了解物候知识，丰富学生的科学知识。  能力目标  1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。  2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。  3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。  

2、德育目标  激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。  ●教学重点  1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。  2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。  ●教学难点  1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。  2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。  ●教学方法  1．朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，教师宜引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。  2

3、．讨论法、点拨法。  3．竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。  4．涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。  5．延伸拓展法。扩展运用从课文中学到的物候知识，采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。  ●教具准备  多媒体  ●课时安排  2课时  ●教学过程  第一课时  ［教学要点］  朗读课文，初步感知文意；筛选主要信息，整体把握文意；划分段落层次，理清文章的说明顺序；探究局部说明顺序，学习作者说明的技巧。  ［教学步骤］  一、导语设计

4、  设计（一）  第三单元我们学习了五篇说明文，它们都属于事物说明文。这个单元我们开始学习说明文的另一种类型，即事理说明文。今天我们学习《大自然的语言》。  设计（二）  语言，“人类最重要的交际工具”（列宁语）。我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文《大自然的语言》。  设计（三）  多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。 

5、 春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。（板书文题、作者）  二、朗读课文，整体把握文意  1．多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。学生听读，初步感知文意。  2．教师提示需要积累的词语。  多媒体显示：  3．学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。  多媒体显示阅读要求如下：  （1）什么叫物候？什么叫物候学？  （2）物候观测对农业有什么重要

6、意义？  （3）决定物候现象来临的因素有哪些？  （4）研究物候学有什么意义？  学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同学举手示意，教师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，教师按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。  学生明确：  （1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。  （2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。  （3）纬度、经度、高下的差

7、异和古今的差异。  （4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。  学生阅读有困难的大概是第（4）题。教师可提示学生注意一些标志性词语，如“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。  三、划分段落层次，理清文章的说明顺序  1．选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。  明确：第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。  第

8、二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。  第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。  第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。  2．理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。  选两位同学用自己的