学校学困生帮扶工作实施方案.doc

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1、学校学困生帮扶工作实施方案学校学困生帮扶工作实施方案 一、总体要求 以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，使其得到转化。 二、具体做法 （一）建立制度，明确职责。 根据上级有关文件要求，结合我校实际，在原有的“学困生”档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。 、建立“学困生”个人档案。 以班级为单位，对学

2、生进行全面调查，认真排查“学困生”现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。 2、制定“学困生”结对帮扶制度。 对已确认的“学困生”，学校分类组织安排教师结对帮扶，实行包抓责任制，学校中层以上干部、中级以上职称教师每人包抓两名学困生，其他教师每人包抓1名学困生。做到明确转化目标，责任落实到人。 3、强化跟踪流程管理。 对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”转化情况记录册，建立学困生帮扶流程记录记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导学困生扬长避短，努力向

3、上。 （二）注重方法，开展活动。 在转化“学困生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的帮扶活动，对“学困生”，帮扶教师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。充分尊重“学困生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。对学困生、教师念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。 、因材施教，重视学习辅导。 在转化“学困生”工作中，帮扶教师要更新观念，注意方法，有针对性的教育和帮扶。帮扶教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困

4、生”，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。 2、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。 良好的班集体，和谐的学习环境，往往对“学困生”能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班风为突破口，通过建立“帮扶对子”和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻“学困生”的心理压力，确保“学困生”能得到及时而真诚的帮助，使他们能有所提高，获得成功，增强自信。 3、发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。 在转化学困生工作中，帮扶教师要善于捕作“学困生”身上的闪光点，坚

5、持“五个一点”，即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对“学困生”中进步快，某一方面表现突出者要及时表扬鼓励，期中、期末评选“进步学生”，予以表彰奖励，让“学困生”从中获得积极的情绪体验，使学困生深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的“学困生”学有榜样，赶有目标。 4、交流总结，评比考核。 建立“学困生”转化研讨制度。学校将每学期召开一次教育和转化“学困生”的交流会，及时掌握各班级教育对象的动态，研究教育手段和方法，做细帮扶工作，并在此基础上不

6、断总结帮扶经验，及时交流推广，将学困生转化工作纳入教师专业技术职务考核指标体系，与教师评模树优、职称晋升挂钩，对转化“学困生”工作实绩突出的教师进行表彰奖励。切实保证教育和转化学困生工作落到实处，收到实效。 三、2015—2016学年度第二学期学困生帮扶教师安排表 帮扶教师 姓名 专业技术 职称 学困生 姓名 所在 班级 学困类型 帮扶目标 xx镇中心学校“学困生”登记表 姓 名 性别 班级 班主任 任课教师 家庭住址 联系电话 上学期检测成绩 语文 数学 英语： 学生存在的问题 导致学

7、困的原因 需要采取的帮扶措施 备注：此表由班主任据实填写。 xx镇中心学校“学困生”帮扶记录表 学生姓名 性别 班级 上学期检测成绩 语文 数学 英语： 帮扶教师姓名 专业技术职称 专业特长 学生存在的问题 帮扶措施 帮扶目标 帮 扶 记 录 学生签名： 年 月 日 学生签名： 年 月 日 学生签名： 年 月 日 学生签名： 年 月 日 学生签名： 年 月 日 帮扶效果 学业成绩 语文： 数学： 英语： 综合： 思想表现 xx镇中心学校“学困生”帮扶教师工作职责 、帮扶教师必须树立全心全意

8、为学生服务的思想，从学生终身发展、成为有用人才的高度认识帮扶工作的重要性。 2、帮扶教师对待学生必须有爱心、诚信、细心、耐心，不得歧视或侮辱学生。 3、帮扶教师要深入了解学生思想、行为、学习及家庭状况，对症下药的进行帮扶，促进学生逐步转变。 4、帮扶教师在做好学生思想工作的同时，对其学业进