浙教版九年级数学下3.2简单几何体的三视图课时练习含答案初三数学教学反思学案说课稿

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1、3．2　简单几何体的三视图(3)1．一个物体的俯视图是圆，则该物体的形状是(D)A．球体B．圆柱C．圆锥D．以上都有可能2．如图，在一块长方体的木块上放一个圆柱，那么它的三视图是(C)(第2题)(第3题)3．如图是由7个完全相同的小立方块搭成的几何体，那么这个几何体的左视图是(A)4．如图所示的零件的左视图是(B)(第4题)　　5．如图，从不同方向看一只茶壶，你认为其俯视图可能是(A)(第5题)　(第6题)6．如图所示的几何体的左视图是(D)7．请添线补全如图所示的几何体的三视图．(第7题)【解】　如图所示．8．某实物与

2、其三视图(不完整)如图所示，在三视图中少画了一些线(包括实线和虚线)，请将它们补齐，使其三视图完整．(第8题)【解】　如解图所示．(第8题解)(第9题)9.从棱长为2的正方体毛坯的一角挖去一个棱长为1的小正方体，得到一个如图所示的零件，则这个零件的表面积是__24__．10．如图是一个上、下底面全等的正六边形的礼盒，其主视图与左视图均由矩形构成．主视图中大矩形边长如图所示，左视图中包含两全等的矩形．如果用彩色胶带按如图所示的方式包扎礼盒，所需胶带的长度大约为(C)　　(第10题)A．320cmB．395cmC．432cm

3、D．480cm(第10题解)【解】　正六棱柱礼盒的俯视图是一个正六边形，如解图所示，则BE＝60，∠BCE＝90°.∴C′E′＝CE＝30，∴胶带长度为30×6＋20×6＝180＋120≈432(cm)．11．如图，在一个长方体中间切去了一个三棱柱，请你画出这个新几何体的三视图．(第11题)【解】　如解图所示．(第11题解)12．如图是一个粮仓，其顶部是一个圆锥，底部是一个圆柱．(第12题)(1)画出粮仓的三视图；(2)若这个圆锥的底面周长为32m，母线长为7m，为防雨水需要在粮仓顶部铺上油毡，则需要油毡的面积是多少(油

4、毡接缝重合部分不计)?(3)若这个圆柱的底面半径为8m，高为5m，粮食最多只能装至与圆柱同样高，则最多可以存放多少体积的粮食？【解】　(1)粮仓的三视图如解图．(第12题解)(2)S油毡＝×32×7＝112(m2)．(3)V圆柱＝πr2h＝π×82×5＝320π(m3)．德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与

5、塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，

6、与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意

7、识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。在教学实践当中，小

8、学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对于课堂教学内容的接受程度，提升道德培养效果。举例来说，在小学语文所学内容当中，很多文章都是开展的德育教育的合适载体，比如说，在小学语文六年级上册中，有一篇名为《将相和》的课文，教师在讲解课文过程当中，不仅仅要讲解历史典故，更要结合现实生