职业教育教材和课件设计

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1、二、教材的结构设计（一）职业教育教材的基本类型（二）职业教育教材的基本功能（三）职业教育教材内容的确定（四）职业教育教材设计的原则（五）职业教育教材的设计举例（一）职业教育教材的基本类型理论知识体系框架技术方法体系框架职业活动体系框架过程导向情景导向效果导向（二）职业教育教材的基本功能思想品德培养功能：教材肩负着政治教育、思想教育、道德教育的任务。人类经验传承功能：教材凝聚传承人类经验的精华。心理结构构建功能：学生的心理结构是从教材的结构转化而来的。学习动机发展功能：教材与专著不同，需具有学习动机发展的功能。思想

2、品德培养功能：人类经验传承功能：技术类专业活动课程确定课程目标课程内容课程体系能力—1典型任务—1课程A能力—2典型任务—2课程B能力—3典型任务—3......服务类专业活动课程确定课程目标课程内容课程体系能力—1典型情景—1课程A能力—2典型情景—2课程B能力—3典型情景—3......艺术类专业活动课程确定课程目标课程内容课程体系能力—1典型效果—1课程A能力—2典型效果—2课程B能力—3典型效果—3......学习动机发展功能：1、动机的定义2、动机的分类3、动机形成条件4、影响动机发展因素1、动机的定义

3、是引起和维持个体活动，并使该活动朝某一目标进行，以满足个体需要的内部动力。2、动机的分类（1）内因性动机：好奇、兴趣、自我实现、自尊、好胜、责任感、义务感、理想等心理因素。（2）外因性动机：目标、奖惩、他人赏识、环境等。3、动机形成条件目标需求能力4、影响动机发展因素社会环境家庭因素个体因素：目标具体、明确；需求紧迫度；达到目标能力等。对象难度心理结构构建功能：职业活动内在逻辑能力形成心理逻辑已有教学理论分析十大教学理论：结构主义教学理论掌握教学理论非指导性教学理论范例教学理论多元智能理论发展性教学理论教学过程优

4、化理论合作教育理论建构主义教学理论后现代主义教学理论（一）职业活动内在逻辑技术类：规范把握服务类：情景把握艺术类：效果把握职业特质与胜任特征（三）能力形成心理逻辑学习目标学习内容学习过程习得知识：转化巩固一二迁移应用级级原型定向整整...能力心智技能：原型操作合合原型内化单项能力综合能力...操作定向整合形成整合形成操作模仿操作技能：操作整合操作熟练服从态度:认同内化（一）能力的定义1.性质定义2.条件定义3.结构定义4.过程定义1、性质定义直接影响活动效率和活动顺利进行的个体心理特征。2、条件定义完成一定任务所

5、需要的知识、技能和态度。3、结构定义社会能力从业能力方法能力专业能力社会能力关键能力方法能力专业能力3、结构定义职业能力包括关键能力和专业能力。关键能力又包括社会能力与方法能力。4、过程定义能力须通过已有的知识和技能的类化、迁移和整合形成。（二）能力的形成1、知识学习2、操作技能形成3、心智技能形成4、品性养成5、能力整合形成6、影响能力形成的因素知识的学习现代认知心理学家安德森，将学生学习的书本知识分为两类：一类是陈述性知识；一类是程序性知识。陈述性知识，是指关于事实“是什么”的知识，它的基本形式是命题。程序性

6、知识，是指完成某项任务的一系列操作程序。陈述性知识学习联结形成知识网络构建到已有知识结构程序性知识学习1.习得阶段2.转化阶段3.整合阶段技能学习心智技能是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。操作技能是通过学习而形成的合乎法则的动作活动方式。操作技能的形成（1）操作的定向阶段（2）操作的模仿阶段（3）操作的整合阶段（4）操作的熟练阶段心智技能的形成（1）原型定向阶段（2）原型操作阶段（3）原型内化阶段品性养成（1）顺从（2）认同（3）内化能力整合形成（1）单项能力整合形成（2）综合能力整合形成影响能力形成的因

7、素能力形成条件的缺少能力形成环节的丢失能力形成特点的不明职教教材与课件设计举例技术类服务类艺术类谢谢大家！职业教育设计系列《职业教育课程设计》(第二版)42.00《职业教育教学设计》(第二版)42.00《职业教育实训设计》42.00《职业教育教材设计》38.00《现代四大职教模式》(第二版)42.00《现代职业分析手册》42.00《职业教育课件设计》46.00