义务教育鄂教版信息技术八上第3课舒心上网网络安全教案

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1、第三课舒心上网网络安全教学目标：知道危害计算机网络安全的计算机病毒、木马程序和网络黑客，了解其含义，通过讨论知道计算机病毒、木马程序和黑客对计算机的危害分别有哪些。了解杀毒软件及常用的杀毒软件，会安装使用杀毒软件来保护自己的计算机。了解使用电脑要遵守的注意事项。知道使用防火墙、加强密码和安装系统补丁程序来保护自己的电脑。教学重点：计算机病毒的危害及其现象、作用。教学难点：成良好的计算机操作习惯，建立防毒重于杀毒的意识。教学时间：1课时教学过程：一、情境导入。同学们，你们在上网时是不是会出现机器运行十分缓慢，打不开网页，不停地弹出广告，电脑

2、不能正常启动，数据丢失等现象，甚至QQ密码不知道怎么丢失，让别人在用了。这是怎么了呢？其实这是你的计算机中病毒了或者是中了木马程序，而我们自己却浑然不觉。怎样才能提高计算机的网络安全，让我们舒心上网呢？二、提出学习任务。采用多种方法保护计算机的网络安全，免受病毒、木马程序和黑客的攻击。三、学习预备知识。1、学生自己阅读本课中的“预备知识”，初步了解计算机病毒、木马程序、网络黑客的相关知识。2、小组讨论。计算机病毒、木马程序和黑客有什么相同和不同之处？他们各对计算机网络有哪些危害？3、教师检查。说说计算机病毒具有哪些特征？四、实践活动。面对

3、计算机病毒、木马程序和网络黑客，我们该怎么办呢？教师讲解杀毒软件的安装1、介绍几种现常用的杀毒软件。瑞星、卡巴斯基、金山毒霸、江民杀毒、360杀毒2、讲解杀毒软件的安装。3、学生阅读教材中《使用电脑遵守以下注意事项》。五、课堂小结。计算机病毒、木马程序和网络黑客的危害及应对办法。六、巩固练习。1、说说计算机病毒发作时的现象有哪些？2、谈谈你对木马的认识？七、课堂延伸。阅读《三种基本措施降低网络安全风险》，学习使用防火墙等方法保护自己的电脑。德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日

4、益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，

5、强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文

6、五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，

7、进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对于课堂教学内容的接受程度，提升道德培养效果。举例来说，在小学语文所学内容当中，很多文章都是开展的德育教育的合适载体，比如说，在小学语文六年级上册中，有一篇名为《将相和》的课文，教师在讲解课文过程当中，不仅仅要讲解历史典故，更要结合现实生活，引导学生学习古人的气度与胸襟，培养自己高尚的人格。因此，在德育教育过程中，教师要将生活习惯与德育教学内容紧密结合起来，创设

8、有效的教学情境，搭建现实生活与道德知识之间的有机桥梁，提升学生的领悟力和自我认知能力，最终构建和培养自身的道德意识，帮助学生早日成为一名思想品德合格的优秀公民。三、强化课堂实践环节，唤醒学生道