“闭合电路欧姆定律”教学设计(上课用)

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1、“闭合电路的欧姆定律”教学设计芦台四中王义军一：教材分析1．闭合电路欧姆定律是恒定电流一章的重点知识，高中电流知识与初中电流知识的最大区别就在这一节。由于本节内容较多，分2课时来上，第1课时主要讲闭合电路中能量的转化、电动势与内外电压关系、闭合电路欧姆定律、路端电压与电流（负载）关系。第2课时主要是闭合电路欧姆定律的运用。2．本课时对闭合电路欧姆定律的推导过程及其理解是重点；电动势与内外电压关系的理解和路端电压与电流（负载）的关系是难点。二：学生分析：①学生知道了电源的作用和电源电动势的定义；②学生已经有了能量守恒的思想；③学生知道

2、了焦耳定律及纯电阻电路的能量转化；④学生掌握了知道滑动变阻器的作用和电压表、电流表的用法；三：教学目标的确定：（一）知识目标1．经历闭合电路欧姆定律的理论推导过程。体验能量转化和守恒定律在电路中的具体应用，理解内外电路的能量转化。2．理解内、外电路的电势降落，知道电动势等于内、外电路电势降落之和，能从分压角度理解内、外电压的关系。3．理解闭合电路欧姆定律，在分析闭合电路的问题时，能考虑到电源的内阻。4．初步体会路端电压随电流（负载）发生变化。（二）能力目标1．培养运用所学物理知识解决实际问题的能力。2．培养学生的实验观察能力。3．培

3、养学生自主参与、主动获取、建构物理知识的能力。（三）情感目标培养学生热爱科学的，探究物理的兴趣四：教学器材新干电池两节、内阻较大的旧干电池6节，小灯泡（3.8V），单刀单掷开关，单刀双掷开关，滑动变阻器，定值电阻、电流表，电压表，导线若干，实物投影仪，示教板等。五：教育技术的选择。教育技术的使用是为了更好的为实现课堂教学目标服务，是一种手段而非目的。本节所采用的教育技术主要有：实验器材，将演示实验作成示教板，这样不必放在水平桌面上演示，便于学生的观察；使用实物投影是为了增强演示实验的可见性；多媒体的使用可以节约时间，提高效率。六：教

4、学过程（一）教学模式的选择本节作为一堂物理规律课的教学，重点是规律的建立与理解。为了使学生能从4感性认识真正上升到理性认识，就必须使学生主动参与科学的抽象过程。本课采用了学生为主体的启发式教学模式，通过抓住知识的产生过程和演示实验，启发和帮助学生通过发现问题、解决问题来获取新的知识。（二）教学程序（总体思路）1．教师设计第一个演示实验（两个相同的小灯泡接入电动势不同的电源两端，结果接到电动势大的电源两端的小灯泡反而暗）打破学生原有认知结构的平衡（认为电动势越大，小灯泡越亮），激发学生求知欲。2．教师引导学生从能量转化和守恒定律角度推

5、导闭合电路欧姆定律。（三种理解）3．教师设计第二个演示实验，让学生体会路端电压会随电流（负载）而变化，再次打破学生原有认知结构的平衡（认为电源两端电压不变），为建立新的认知结构的平衡作好铺垫。4．学生根据闭合电路欧姆定律分析外路端电压与电流、外电阻的关系。5．课堂练习反馈。（三）教学主要环节1．新课引入：演示实验1：教师拿出示教板进行，并用多媒体将电路图显示到到大屏幕上，便于学生理解。师：将电键切换到1位置，接E1，灯泡（2节干电池）很亮。师：接E2（四节干电池）时小灯泡会出现什么结果？（先让学生猜测，再演示）结果比较暗，与预期的结

6、果出入很大（学生形成强烈的反差，打破原有的认知结果平衡，提升学生的求知欲。）师：为什么会出现这种现象呢？本节将重点来学习用以解释这种现象的规律——闭合电路欧姆定律。2．闭合电路欧姆定律的教学。R外电路内电路Er（1）师：请再看大屏幕（利用多媒体显示右图的电路图）首先介绍一下闭合电路中的几个基本常识：（闭合电路、外电路、外电阻、内电路、内阻）闭合电路可分为内、外电路两部分，电源内部是内电路，电源外部的用电器、导线组成外电路。（2）师：下面我们将重点研究闭合电路欧姆定律，请看大屏幕，思考并回答以下问题：①合上开关，电路中有电流，同时由于

7、电流做功，会伴随能量的转化，在t时间内，整个电路中电能转化成什么能？各是多少？②若电源为干电池，电路中的电能又是从何而来的？在电源内部是如何实现这一能量转化的？③在t时间内，有多少化学能转化为电能？如何计算？师：指导同学完成以下框图：（虚框已知，实框需填）化学能电能内能电流做功非静电力做功W=Eq=EIt41．（3）师：我们可以把上面的框图简化如下，结合能量守恒定律，加以推导，我们可以得到哪些结论？能量守恒2．电动势等于内、外电压之和3．W=Eq=EIt4．内外电路分压与电阻成正比I=部分电路欧姆定律5．闭合电路欧姆定律师：（写出1

8、、2两式）问此2式反映了闭合电路中的什么规律？生：闭合电路中能量转化和守恒定律。师：（写出3、4两式）问此2式反映了闭合电路中的什么规律？生：初步发表意见。师：小结并结合下图分析（比喻小孩的滑梯）：外电路，沿电流方向a→b，静电力做正