义务教育河大版历史的丰碑文化的宝库教案2篇

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1、历史的丰碑文化的宝库教学目的：知识与技能——了解有关长城的历史和文化，感受凝聚于长城的民族精神。过程与方法——搜集整理与长城有关的传说、对联、诗词、绘画、摄影、书法、音乐等形式的作品。讨论、挖掘长城精神。情感态度与价值观——培养爱我长城、强我中华的情感。教学重点：搜集整理与长城有关的传说、对联、诗词、绘画、摄影、书法、音乐等形式的作品。教学难点：感受凝聚于长城的民族精神。教学方法：搜集资料法、小组讨论法。教学用具：多媒体、实物展台。教学过程与步骤：一、创设情景，激趣导入链接短片，简单介绍长城，初步感知长城的宏伟壮观的特点作为中华民族的象征它所蕴含的精神。导入新课拓展链接——《历

2、史的丰碑文化的宝库》二、新授首先我们进行第一个环节，走近长城，解读长城，了解长城文化的历史渊源和丰富的内容。（一）走近长城，解读长城。下面，以小组为单位，将搜集的知识按照类别归纳、整理，互相交流、讨论；组长负责组织。多媒体展示——我想告诉你1、传说2、诗词3、对联4、绘画5.摄影6、书法7、音乐8、其它各组把搜集到的知识按分类展示出来，你到底想告诉我们什么知识呢？（二）发掘长城精神在刚才的活动中，同学们的表现都很好，发言很积极；各组展示的内容更是丰富多彩，可以肯定的是，在搜集过程中我们了解了很多有关长城的知识。这一环节暂告一段落，我们继续学习下一环节——发掘长城精神。在历史上，

3、长城的主要作用是抵御外来侵略，现在，它的防御价值已不复存在，作为历史见证，作为凝聚中华民族精神的历史丰碑，我们还要发掘长城所象征的民族精神，并使它发扬光大。多媒体展示——我感我悟：（长城象征着那些精神呢？）学生从各方面谈论，自由发言。教师总结，多媒体展示：勤奋智慧刚毅坚韧长城精神向心凝聚爱国主义开拓进取开放交流…………（三）保护长城历史已经证明：中华民族利用万里长城这道军事防卫线和经济、文化汇聚线，巧妙的控制、调节中原王朝与北方游牧民族的关系，把农耕文明和畜牧经济紧密地连结在一起，有效的促进了民族融合、边疆开发和国家统一，在她身上，熔铸成勤奋智慧、刚毅坚韧、开拓进取、开放交流、

4、充满向心凝聚力、维护统一、热爱祖国的民族精神。这正是中华民族的精神，我们因它而自豪。但是，长城的现状如何呢？她的明天又会如何呢？看下面几幅图片，先用词语形容，然后把你想说的话说出来。多媒体展示图片——长城断想学生发表感触，独立发言。——保护长城：这是今天学习的第三个环节。三、回顾本课所学知识。（这节课马上要结束，让我们把这段话永记心间）四、结束语：多媒体展示——永记心间。长城不仅仅是一个举世瞩目的旅游胜地，不仅仅是一座伟大的建筑，它是一座历史的丰碑，文化的宝库，它是屹立在东方的民族的魂。五、作业多媒体展示——从我做起1、整理搜集的资料。2、写一份保护长城的协议书。《历史的丰碑，

5、文化的宝库》教学设计                                                     彭凌燕    今天学习的篇目是拓展链接《历史的丰碑 文化的宝库》，根据新课标的要求，我设计了三个教学目标：    知识与技能——了解有关长城的历史和文化，感受凝聚于长城的民族精神。    过程与方法——搜集整理与长城有关的传说、对联、诗词、绘画、摄影、书法、音乐等形式的作品。讨论、挖掘长城精神。    情感态度与价值观——培养爱我长城、强我中华的情感。教学重点是引导学生搜集与长城有关的各种形式的作品，并将作品交流、展示，了解作品的特点，感受长城积淀凝聚的

6、思想内涵。    难点是凝聚于长城身上的民族精神。为完成教学任务，突出重点，突破难点，我是这样设计的：一、创设情境，情感共鸣。    播放短片，辅以音频介绍，调动学生的注意力和体验力，引起学生的情感共鸣，初步感受长城形象，感悟长城精神。二、讨论交流，提高认识    首先走近长城，解读长城，在这个过程中，学生分组讨论交流，质疑，合作学习把搜集的知识归类展示，知识共享，从而领悟长城身上凝聚的丰富深刻的思想内涵，扩大自己的视野。    接下来发掘长城精神，自主探索和合作交流相结合，深层发掘长城作为历史丰碑所凝聚的精神，并使它发扬光大。然后是长城断想，这是本课的延展，目的是培养学生爱我

7、长城，强我中华的情感，同时，涉及具体可行的方案，保护长城，从而提高学生的实践能力。三、升华情感，永记心间    使学生牢牢记住：长城不仅仅是一个举世瞩目的旅游胜地，不仅仅是一座伟大的建筑，它是一座历史的丰碑，文化的宝库，它是屹立在东方的民族的魂。四、爱我长城，从我做起。    为巩固所学知识，并培养学生的综合素质，我设计了两个作业题：    1.整理搜集的资料    2.写一份保护长城的倡议书。五、教学反思：德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中