浙江中医药大学教学实验室规划

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1、浙江中医药大学“十一五”教学实验室建设规划浙中大发〔2006〕106号实验室是高等学校进行实践教学和从事科学研究的重要场所，在培养创新人才和发展科学技术中具有重要的地位和作用。为全面落实学校《“十一五”发展规划纲要》的发展目标和主要任务，进一步提升学校的综合实力，本着科学定位，立足长远，致力发展,培养创新，注重实践，科学管理的原则，特制订本规划。一、“十五”期间实验教学改革和教学实验室建设现状（一）建设成效“十五”期间，学校以本科教学工作随机性水平评估及更名大学为契机，大力加强实验室建设和实验教学改革，使我校教学实验室面貌焕然一新，无论在实验教学条件，实验教学改革，师资队伍建设，实验教学

2、质量，实验室资产管理，实验室安全管理等诸多方面都取得了长足的发展，实验教学设备和基础设施基本满足本科教学要求。1.理顺管理体制，实验室整合不断深化教学实验室实行校、院二级管理，由教学副校长主管全校教学实验室工作，教务处为主管实验室工作的职能部门，履行《高校实验室工作规程》第二十条规定的六项主要职责。2005学校对教学实验室进行全面整合，组建了17个校级教学实验中心，下设60个实验室，由学院教学副院长主管本院的实验中心工作。为合理利用教学资源，学校整合了临床医学技能中心、中医临床综合实验室、护理实验中心、针灸推拿实验室等四个医学模块，组成医学模拟教学中心；医学信息实验中心与杭州市第一人民医

3、院联合成立校企共建“临床信息系统实验室”；物理实验室、机能实验中心、形态学实验室与滨江园区高校签订合作协议，成为各高校的校外实践基地。2.组织专项经费，实验室条件明显改善“十五”期间学校共筹措并投入教学实验室建设经费3000余万元。其中2001年本科教学工作随机性水平评估期间投入12008万元，省财政实验室专项建设经费950万元，省级实验示范中心建设项目400万元，学校自筹经费450万元。共建成了临床技能实验中心、口腔技能实验中心、康复医学实验中心、临床听力学与仿真耳实验中心、语言教学实验中心、生物与制药工程实验中心、经济与管理综合实验室、临床检验学实验室、食品工程实验室等一批基础和专业

4、教学实验室。教学仪器设备得到更新和补充，实验教学条件、实验室环境与安全状况得到较大改善。3.更新教学观念，实验教学研究和改革成绩显著在过去的五年中，机能实验中心、形态实验室、微机实验室、物理实验室、化学实验室分别通过浙江省基础课实验室合格评估；机能实验中心、医学信息实验中心被列为浙江省基础课实验教学示范中心建设项目；护理实验中心、听力与仿真耳实验中心、语言教学实验中心、口腔技能实验中心、中医教学知识管理资源等5个实验室被列为省财政专项资助实验室；承担省、部级实验教学改革项目6项、校级21项，1项获省教学成果二等奖；独立设课的实验教程27门；首次全面制订实验教学大纲，建立实验项目卡和实验室

5、档案；开设综合性、设计性项目的课程占总课程的80％；出版实验教材5部；年实验课时4万学时，共计120万人时数；教学实验室全面开放；全面修订实验教学文件，建立健全教学设备管理制度和实验室管理的规章，为规范教学过程和进行科学管理提供制度保障。4.加强师资建设，实验教学队伍素质有所提高全校17个教学实验中心由教授担任主任职务的占53％，其中学院院长占41％。全时实验室人员45人，其中正高级职称的占5％，副高级职称占20％，中级职称占51％，初级职称占24％；硕士学位占9％，学士学位36％。参与实验教学的教师共249人，其中具有正高级职称的占15％，副高级职称占32％，中级职称占37％，初级职称

6、占16％。博士学位占9.2％，硕士学位占42.5％，学士学位44.6％，实验教学水平和业务素质有所提高。5.加强校外实习基地建设，基地数量基本满足教学要求学校现有校外实习基地67个，基本满足本科教学需要。十五期间建设隶属附属医院2所，非隶属附属医院4所，教学医院30所，实习医院3所，校外实习基地26个，基地数量基本满足教学要求。（二）存在的主要问题81.教育思想、教学观念的转变还有待深入，实验教学体系和实验教学管理机制有待进一步完善。2.实验教学改革还不够深入和广泛，利用实验室开展的学生科研、创新活动、学科竞赛成果还不够显著；实验教学过程需进一步规范，综合性、设计性实验项目有待进一步认定

7、，实验项目的更新率还不够高；实验教学内容整合还需进一步深入，实验系列教材或教学资料建设的基础还相对薄弱。3.实验室建设项目绩效评估工作还未起步，实验室建设项目论证程序有待不断改进。校外实习基地考评工作有待进一步提高。二、指导思想、建设思路和总体目标（一）指导思想以学校“十一五”发展规划为导向，以专业建设规划为核心，以教育部《基础课实验教学示范中心建设标准》和《专业实验室评估标准》为依据，以实验项目建设为重点，紧紧围绕提高本科教学质量