语文版七上树林和草原教案

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1、12树林和草原　　一、教学目标(一)引导学生了解写景的顺序；(二)引导学生欣赏作品优美的语言。二、课时安排2课时三、教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时(一)导入新课我们领略了朱自清描绘的春景之美，欣赏过老舍济南冬天的诗情画意，走进那闲适、安静的竹林深处人家，大自然神奇的美通过作家的生花妙笔，涓涓滴滴沁入我们的心田，让我们真切感受到文学的魅力。俄国杰出作家屠格涅夫也是写景高手，他擅长于描写自然风景，今天我们就来读读他的《树林和草原》，去看看俄罗斯草原独特的夏日风光。(二)整体感知1文学常识简介。屠格涅夫，19世纪俄国杰出作家。一生四十余年的笔耕生涯

2、中，创作了被誉为“艺术编年史”的六部长篇小说，以及大量的中短篇小说、特写、戏剧、诗歌等各种体裁的作品，为俄国文学的发展做出了巨大贡献，极大地丰富了世界文学宝库。《猎人笔记》是屠格涅夫的成名作，揭露农奴主的残暴，农奴的悲惨生活，他因此被放逐。课文节选自《猎人笔记》的最后一篇。2朗读全文，体会文中写景的特色。(指导有感情地朗读课文，要求读准字音，读出感情)(正音：榛(ｚｈēｎ)树　　穹(ｑｉóｎｇ)隆　　蕴(ｙùｎ)蓄　　蘑(ｍó)菇)(引导学生发表自己的见解，主要谈自己阅读后的整体感受)3回顾所学课文，总结写景文章的基本特点。(特征突出、顺序清楚、描摹生动、情景交

3、融)(由学生归纳概括，教师板书)4引导学生就写景文章的表现特点，结合本文谈自己的认识。(引导学生注意思考问题的角度、表达意见的语言)(特征、顺序、语言、情感等方面)5朗读全文。(注意朗读技巧的运用：停顿、重音、速度)(三)具体感知1根据对全文思路的把握，要求学生明确本文写景顺序。时间顺序(要求找到表示时间的词句——语言标志)(列表)2结合“思考与练习二”，体会作者善于抓住特征描写大自然的特点。表示时间的语句　　　　　　　景物　　　　　　　　　　　特点黎明时候　　　　　　　　　　(草))　　　　　　　　(清新、湿润)　　　　　　　　　　　　　　(树枝）在阳光底

4、下　　　　　　　　　(空气)　　　　　　　(虽然凉爽，但炎热　　　　　　　　　　　　(橡树林……红光)　　　　　　已经逼近)太阳越升越高　　　　　(草、空气、橡树、水　　　　(空气新鲜清爽，　　　　　　　　　　　泡、丛林四周的一切)　　　　景物欢快明亮)黄昏来临了　　　　　　(晚霞、雾气、树木、　　　　　(景色变换，　　　　　　　　　　　丛林、干草垛、星)　　　　　　空气清新)夜幕降临了　　　　　　(丛林、月亮、灯火)　　　　　　(温馨)引导学生找出课文中精彩的景物描写，并从中概括出景物特点，训练其理解概括能力。3朗读文章1、4小节，要求读出感情，读出景致的美感。

5、(四)课堂小结屠格涅夫擅长描写自然风景。本文按时间顺序有层次地写出了各种景物从清晨到夜晚的变化，通过极富表现力的描写，细致入微地凸现景物特征，将俄罗斯草原独特的夏日风光再现在我们面前，让我们从中领略到人与自然亲近、和谐的关系。(五)布置作业1熟读全文，用正楷抄录自己所喜欢的语句。2完成“思考与练习三”。板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　　树林和草原　　　　　　　　　　　　　　〔俄罗斯〕屠格涅夫　　　　　抓住景物特征　　　　　　　　　　理清写景顺序　　　表示时间的语句　　　　　　景　物　　　　　　　　特　点　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时(一)朗读课

6、文导入(要求读出感情，读出对文章的理解)(二)讨论“思考与练习三”(该题旨在引导学生理解课文中省略号的含义，发挥想象力，补充省略的内容)1作者省略的是雨后阳光下除了清新的空气、芬芳的草莓和蘑菇之外，其他“愉快地闪耀着亮光”的景物。可以联系前文的景物描写，想想这些景物在阳光下会是怎样的情态，并请学生尝试描述。2这里作者省略的是对“一颗星在落日的火海里发出颤抖的闪光”具体景色的描绘，这种闪光是怎样的呢?你能不能想象一下，进行一番描述?这种情景给你什么样的感觉?(由学生发表意见，教师适当点评)(三)结合对“思考与练习一”的讨论，体味本文蕴涵的感情(由学生读题，发表自己

7、的见解)这两段文字都表现了作者对大自然的无比热爱之情，作者已经陶醉于夏日草原的美景之中，同时作者也在向我们传达着人与自然的亲近、和谐的关系是多么美好的理念。(教师结合本文引导学生进一步理解情景交融是写景文章的重要特点)屠格涅夫描写的自然风景无不显得诗意盎然，情味无穷。托尔斯泰赞叹他的景物描写说：“只要他描上三笔两笔，自然景物就会冒出芬芳。”屠格涅夫对自然的描写不是冷漠的、纯客观的，而是融入了主观的情感，使自然也染上了浓浓的情感色彩，做到情景交融。“一切景语皆情语”，要将景物描写得美，决不是词藻华丽就可以的，而必须要渗透作者自己丰富的情感，寓情于景，以情动人，这样