细胞的生物膜系统教案

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1、第四章细胞和细胞工程第一节细胞的生物膜系统授课内容：细胞的生物膜系统授课对象：高中三年级学生授课教师：教材：《全日制普通高级中学教科书（选修）生物》2002年人民教育出版社一、设计思想【设计理念】以高中生物课程标准的“提高科学素养；面向全体学生；倡导研究性学习；注重与现实生活的联系”的课程理念来设计教与学的过程。本次课最想突出的处理是：1.根据知识体系的联系性，以旧知识导入新知识，新旧知识能相互贯通；2.启发学生思考，引导学生自己通过总结、归纳、分析学习新知识，突出启发式的教学。【教材分析】细胞的生物膜系统这一节是在高二对细胞的形态结构和功能学习之后的延伸性的一节内容，包括：生物膜的结

2、构联系、功能联系和生物膜系统的概念、研究意义四个部分，其中前3部分是本节的重点内容。这节内容我准备用2个课时来完成。第一个课时主要讲生物膜系统在结构和功能的联系，第二个课时讲生物膜系统的概念、研究意义及总结。课时1中生物膜系统的内容是难点内容，需要延伸拓展的知识点较多，可能1个课时无法完成既定的教学目标，需要根据情况调整。【学情分析】高二生物课已经让学生们对细胞的结构和功能有了比较系统的认识，这为本节内容的教学打下了坚实的基础。但是，之前的对细胞各结构的了解都只是独立的、不联系的，本次课的任务就是要学生们在先前学习的基础上能够将细胞各结构之间联系在一起。通过初中和高二同学们的生物学习，

3、同学们已经具备一定的科学素养，再加之10多年的学校教育，同学们都具备一定的归纳总结能力。这节课的内容重在分析和联系，因此，在教学过程中教师应尽量引导学生进行思考，通过学生的归纳总结得出的内容来带出新的概念。二、教学目标1.理解细胞各膜结构之间的直接联系和通过小泡形成的间接联系2.认识分泌蛋白的形成和分泌过程，学习生物膜在功能上的联系3.掌握细胞的生物膜系统的概念4.了解研究生物膜系统的重要意义5.培养学生的归纳总结和分析思考的能力6.使学生认识到科学研究对于人类的重大意义三、教学重点及难点【重点】1.生物膜在结构上和功能上的联系2.生物膜系统的概念【难点】生物膜在功能上的联系（分泌蛋白

4、形成和分泌的过程）四、教具准备动物细胞结构挂图、合成的分泌蛋白运输到细胞外的过程示意图、ppt电子图片五、板书设计板书设计ξ4.1细胞的生物膜系统（一）生物膜在结构上的联系1.直接联系细胞膜—内质网膜—外核膜2.间接联系（通过出芽形成小泡连接各膜结构）细胞膜和高尔基体、高尔基体和内质网之间（二）生物膜在功能上的联系分泌蛋白的分泌过程结构：核糖体__附着__内质网__小泡__高尔基体__小泡__细胞膜功能：翻译合成肽链——内质网粗加工形成较成熟蛋白质——高尔基体深加工为成熟蛋白质——小泡运送到细胞膜外（三）生物膜系统的概念1.概念：由细胞膜、核膜和细胞器膜组成的在结构和功能上紧密联系的统

5、一整体2.作用（1）使细胞具有相对稳定的内环境（2）生化反应的场所(3)复杂多样的生化反应同时进行需要生物膜隔开六、教学过程教环节教师活动学生活动导入提问板书提问同学们好！通过我们一年来对生物的学习，相信同学们对细胞的结构已经很熟悉了，那么上课之前我首先来提几个问题，大家一起来复习一下我们高二学过的一些关于细胞结构的知识。第一个问题，大家还记得细胞主要由那几部分组成吗？（等同学们回答）大家都回答的很好，那么我再问一个问题，细胞质中的细胞器有哪些？（等大家回答，同时一边听他们的回答，一边把他们回答的内容写在黑板上包括：内质网、高尔基体、线粒体、叶绿体、液泡、溶酶体、核糖体）。不错，看来大

6、家已经把高二的知识掌握的很牢固了，那么最后来一个高难度的，我想请两个同学到黑板上来列表将这些细胞器分类，顺便给点小小的提示要从有无膜结构来划分，哪些是双层膜，哪些是单层膜。（请同学上台做答）思考、回答思考、回答学过程教内容提问讲述提问讲述提问讲述讲述板书好了，大家看看黑板上这两位同学的表格做得好不好啊？嗯，看来这些知识都难不倒大家了，两位同学都能很好的做区分了，相信在座的也能够做得好。大家看，细胞里面有那么多的细胞器都有膜结构，除此之外我们还知道，细胞有细胞膜包裹着，细胞核呢，又有核膜，那么它们之间会不会有什么联系呢？今天就让我们带着这个问题一起来细胞的生物膜的奥妙。一、各种生物膜在结

7、构上的联系（教师展示动物细胞结构示意图）同学们大家看黑板上的挂图，从直观上面来讲，大家有没有发现具有生物膜的细胞结构之间的联系？（停顿）对，从直观上来看这幅挂图，我们不难发现有些膜结构是直接相连的。大家看，内质网膜和细胞核膜之间是不是直接连接在一起的啊？（同时用教棍指出相应的位置）这就是生物膜之间的直接联系。具体来讲，通常由于内质网膜与外层核膜的直接联系，内质网腔与内外层核膜之间的腔是相通的。在某些细胞内还可以看见，内质网膜和细胞膜是直接相连的