幼儿园自制玩教具的开发与应用

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1、佳木斯职业学院毕业论文（设计）论文设计题目幼儿园自制玩教具的开发与应用指导老师金佑玲学生姓名于乐学生学号1201020090228专业年级10级学前教育系别、班别教育系、二班目　　录论文摘要3关键词3前言4一、自制玩教具的内涵5（一）从幼儿的角度看 5（二）从教师的角度看5（三）从家长的角度看5二、自制玩教具存在的问题5（一）如何减少幼儿拆卸玩教具6（二）如何提高自制玩教具的科学性6三、自制玩教具的设计原则6（一）教育性6（二）科学性6（三）趣味性6（四）创新性6（五）简易性7四、自制玩教具的基本方法7（一）自然类材料7（二）纸制品、印刷类材料7五、自制玩具对幼儿

2、的意义7（一）自制玩具能够锻炼幼儿身体的协调能力8（二）自制玩具能够发展幼儿的想象力8（三）自制玩具能够培育幼儿的意志力9六、自制玩教具的功能与作用9（一）自制玩具能够增强幼儿的操作能力9（二）制玩具培养幼儿对美的感知能力10参考文献10第10页共10页论文摘要：利用各种废旧生活材料或自然材料制作的玩教具既能节能减排、废物利用又能达到因材施教的目的是一种全新的玩具观。自制教玩具的根本目的是为了能让幼儿在自制的过程中发展自己各方面的能力让幼儿在充分的活动中得以满足获得知识、技能的提高。一个成功的自制玩教具必备的因素有合适的材料、巧妙的设计方法、严谨的教育设计策略和可

3、操作的教育措施。自制玩教具的设计要因材施教能充分发挥教育优势要根据幼儿发展需要和教育需求加以巧妙设计有效利用其教育因素开展教育活动以更促进幼儿的发展。关键词：玩教具自制设计开发第10页共10页前言幼儿教育是基础教育的有机组成部分幼儿教育的现状直接影响到未来人材资源素质幼儿教育受到全社会高度重视和关注。幼儿园的玩教具成为了幼儿教育中重要的学习资源也对幼儿的身心发展和认知发展具有重要的作用。幼儿对玩教具材料的操纵活动是幼儿感知和发现问题的途径可以丰富幼儿的感性经验能形成多种操纵性学习方式能开展创造性学习活动同时也是幼儿创新意识、实践能力的培养途径。玩教具的制作和使用过

4、程是幼儿交往、合作性学习的物质条件有助于实现学会学习、学会生活、学会合作、终身发展的培养目标。第10页共10页幼儿园自制玩教具的开发与应用一、自制玩教具的内涵（一）从幼儿的角度看幼儿身心发展的特点决定了他们不能通过长时间静坐听讲以观看成人演示的方式来学习。因此在操作自制玩教具活动中可以培养幼儿的发散性思维而且解决问题的能力也会得到提高。在使用玩教具的过程中，遇到困难需要解决时要通过不同的实验反复解决问题这个决定问题的过程就锻炼了幼儿小制作活动的基本能力。在反复操作中也可以培养幼儿的良好个性而且可以增加求知欲和增强自信心。对幼儿的身心发展都有较好的发展和重要的作用。

5、教师在指导幼儿自制玩教具的过程中引导幼儿收集资料可以使幼儿辨认、分类、准备和了解废旧材料的回收使用价值。从而培养幼儿从小养成低碳节俭的生活意识。（二）从教师的角度看提高教师的专业水平。自制玩教具可以锻炼和培养幼儿各方面的能力。教师在让幼儿制作玩教具前要做多种准备活动这样就要求教师应了解各种玩具和研究玩具等课下不断的充实自己更新自己的知识体系然后根据自己所带班级幼儿的发展水平制作出适合的玩教具这个制作的过程就是教师提高自我专业水平的过程。增进师生之间的感情。自制玩教具是教师了解当前幼儿各方面的发展状况的过程。在制作玩教具的过程中通过教师传授制作方法、经验和共同制作成

6、为幼儿的指导者和合作伙伴便于更好的与幼儿沟通也让幼儿更多的了解教师增进师生之间的感情。（三）从家长的角度看家长和教师的交流合作。自制玩教具对家长来说是家园同步和携手育儿的过程。幼儿在幼儿园的自制材料很多都是由幼儿家长带来的这有利于家长了解幼儿园的教学活动了解游戏对幼儿的重要意义，增进亲子之间的感情。自制玩教具就给家长提供了一个与幼儿沟通的桥梁在制作的过程中通过互相的探讨、研究、交流家长开始了解幼儿的想法鼓励幼儿积极思考能够自己独立地解决困难。二、自制玩教具存在的问题第10页共10页（一）如何减少幼儿拆卸玩教具现如今幼儿园自制玩具活动有普遍性,要追求自制玩具的多种

7、教育功能。一物所承载的功能过多,结果导致内容不吸引幼儿,不是幼儿的兴趣点;而且操作难度太高,不适合幼儿,种种原因都使幼儿排斥教师自制的玩教具。自制玩教具是教师和幼儿共同发挥智慧去创造一个合适教学和娱乐的玩教具。单纯的模仿成品玩具并不能适用于幼儿园日常教育教学工作没有做到切实服务于幼儿园开展游戏活动和教育教学工作的需要和弥补市场上商业玩具的不足。（二）如何提高自制玩教具的科学性幼儿园自制玩教具小学化。自制玩教具过于死板没有坚持“以游戏为基本活动”不适合幼儿的心理特点和生理年龄。由于幼儿园有限的资金难以改变玩具数量不足的状况所以用废旧物品来弥补幼儿园游戏材料不足但这些

8、废旧物品大