普通高中地理课程标准（实验）解读

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1、走进新课程丛书普通高中地理课程标准（实验）解读教育部基础教育司组织地理课程标准研制组编写陈澄樊杰主编江苏教育出版社194目录第一篇课程改革的基本思路第一章课程的功能定位第二章国内外课程设置比较第一节国际以及我国港台地区课程比较研究第二节国内课程的历史回顾与改革发展第三章课程的基本理念第一节培养未来公民必备的地理素养第二节满足学生不同的地理学习需要第三节重视对地理问题的研究第四节强调信息技术在地理学习中的应用第五节注重学习过程评价和学习结果评价的结合第四章课程结构与课程目标第一节课程设计思路第二节课程目标解析第二篇必修模块基本内容解析第五章“地理1”内容解析第一节“地理1”的结构分析第二节“地理

2、1”“标准”解读第六章“地理2”内容解析第一节“地理2”的结构分析第二节“地理2”“标准”解读第七章“地理3”内容解析第一节“地理3”的结构分析第二节“地理3”“标准”解读第三篇选修模块基本内容解析第八章“宇宙与地球”内容解析第一节“宇宙与地球”的结构分析第二节“宇宙与地球”“标准”解读第九章“海洋地理”内容解析194第一节“海洋地理”的结构分析第二节“海洋地理”“标准”解读第十章“旅游地理”内容解析第一节“旅游地理”的结构分析第二节“旅游地理”“标准”解读第十一章“城乡规划”内容解析第一节“城乡规划”的结构分析第二节“城乡规划”“标准”解读第十二章“自然灾害与防治”内容解析第一节“自然灾害与

3、防治”的结构分析第二节“自然灾害与防治”“标准”解读第十三章“环境保护”内容解析第一节“环境保护”的结构分析第二节“环境保护”“标准”解读第十四章“地理信息技术应用”内容解析第一节“地理信息技术应用”的结构分析第二节“地理信息技术应用”“标准”解读第四篇课程实施要点与展望第十五章地理学习评价建议第一节地理学习评价理念及其指向性要求第二节地理学习评价的内容与要点第三节地理学习评价的方式与运用第十六章地理课程资源开发建议第一节地理课程资源开发与利用中存在的问题第二节地理课程资源的基本内容第三节地理课程资源开发与利用的基本途径第十七章地理课程改革展望第一节新一轮高中地理课程改革的取向第二节地理新课程

4、教学应重点关注的领域194课程改革的基本思路课程的功能定位当今世界各国都把提高国民素质看作是提升人力资源水平、增强国家综合实力的基本策略。就我国国情来看，“普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育”教育部文件，教基（2001）17号，《基础教育课程改革纲要（试行）》，2001年6月8日。，因此普遍进行国民素质教育依然是高中教育的基本任务。而高中地理课程“提供未来公民必备的地理基础知识，培养学生基本的地理学习能力和生存能力，关注人口、资源、环境和区域发展等基本问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展等基本观念”中华人民共和国教育部制订《普通高中地理课程标准(实

5、验)》，人民教育出版社2003年，第2页。等等，这一切都是其他学科课程所替代不了的。从世界各国的高中教育课程体系来看，尽管地理学科呈现的课程形式有所差异，但地理课程都是不可缺少的必修和选修课程之一。高中地理课程兼有社会学科和自然学科的性质，这就使得高中地理教育除了和其他学科的共同功能外，还具有自己独特的功能。因而，对高中地理课程的定位，须从地理学科性质内涵的价值、社会的客观需求和学生成长的心理适应性等方面进行分析。一、地理学内涵价值的拓展随着地理科学不断发展，地理学内涵价值也相应地得到了拓展，这种内涵价值的拓展主要来自于三个方面的推动力：第一，地理学本身的内在动力，主要是通过发现并解决新的科学

6、问题而使地理学得到发展。第二，社会需求的推动，通过提出新的命题和目标而拉动了地理学发展。第三，技术方法的进步，改变了科学的研究与实践手段，从而促进了地理学的发展。近几十年来，地球表层系统——特别是人类智慧圈发生着重大的变化，以及遥感和地理信息系统技术方法的应用为地理学注入了活力。目前，地理学正处在一个重要的发展阶段。把握地理科学的发展趋势，是正确评价基础地理教育在国民素质教育中的价值的科学依据。1．地理学的发展趋势地理学的传统研究领域是发生在陆地表层的各种自然和人文现象的空间分异和空间组织。认识这种分异和组织的规律，对于合理布局经济活动、开发利用和保护自然资源、避免和减轻自然灾害有极为重要的价

7、值。然而，停留在经验性、描述性范围的空间格局研究所能达到的视野有很大的局限性，不能提供认识和预测地理环境变化所必须的资料。因此60年代以来，国内外地理学界发展了地表热量与水分平衡、地理环境中化学元素的迁移转化、生物群落与其环境之间的物质和能量的交换等三个机理研究的方向。在这些研究方向上，自然地理学的研究注重野外定点观测和室内的实验研究，人文地理学注重地理空间的人流和物流的调查分析。目前地理学呈现出