机电专业典型案例-全真实训、顶岗实习

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1、一、实施背景自2011年7月我校成为首批国家中等职业教育改革发展示范校建设单位。中央财政支持机电技术应用、汽车运用与维修、电子电器应用技术和计算机应用技术等四个重点专业。在建设过程中，校企合作人才培养模式改革是此次国家示范校建设的核心内容。工学结合、校企合作、顶岗实习是近年来为实践所证明了的具有中国特色的职业教育人才培养模式，是职业教育体制机制和教育模式改革的重大创新，符合职业教育办学和技能型人才成长的基本规律。全面提高教育质量，深化教育教学改革，要求我们必须进一步推进工学结合、校企合作、顶岗实习人才培养模

2、式的落实。只有把这个问题解决好了，我们的职业教育才能有改革发展的空间。我部在教学中开展了“全真实训、顶岗实习”的工学结合人才培养模式，取得了较大进展。我们研究总结这一经验和做法，并在制度建设和机制创新上推动和保障这一模式不断完善。二、主要目标（一）培养目标1、充分体现教育与生产劳动和社会实践相结合，使我们的职业教育符合马克思主义教育理论，符合党和国家教育方针的要求，符合职业教育发展的规律和特点；2、使学生更易于就业，更有利于提高学生思想素质、实践能力和职业技能，更有利于提高学生的就业能力和创业能力；3、有利

3、于减轻学生及其家庭的经济负担，帮助家庭经济困难学生完成学业。工学结合、校企合作、顶岗实习模式决不是权宜之计，而是长远大计，是关系职业教育持续快速健康发展的关键性战略举措。（二）要解决的问题1.如何培养职校生的学习兴趣和学习能力；2.如何在人才培养方面培养出更加符合企业需求的人才；3.如何加强和完善人才培养模式的制度建设；4.如何在人才培养模式改革中深入推进“双师型”教师队伍建设。三、实施过程第一，真正把学生安排到企业等用人单位顶岗实习，努力形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教育教学模式。

4、在技能型人才培养过程中，实践环节十分关键，学校通过“2+1”教学模式，即第三学年把学生送入企业，学生在真刀真枪的实践环境中职业素养和技能都得到了培养。现代企业要求学校在学生的能力培养方面，社会能力占学生能力总量的40%，因此，我们瞄准这一能力为主线，采取灵活弹性的学习方式，当企业急需员工时，学校就灵活安排教学时间，安排学生集中一段时间在企业岗位上实践，我校与海南省海马汽车制造厂的合作尤为典型。学生在企业实习时，学校和企业协调一致，共同处理好“工”与“学”的关系，老师在学生的思想教育和管理工作方面跟的上，在相

5、应的专业技能教学、学习、工作和生活上遇到的各种问题老师帮助学生及时解决。我们认识到，学生到企业顶岗实习，不仅对学生和学校有利，而且对企业也非常有利。第二，积极推进校企合作。校企合作，首先是推行工学结合、校企合作、顶岗实习的制度保障和机制创新。现在，我校建起了设备较好、功能较全的校内实训基地，这对提高学生的实践动手能力和职业技能，对提高教育教学质量，具有十分重要的作用。但是学校的实训基地再好，也是与企业真实的生产服务环境不一样的，职业学校真正的实训基地是在企业。因此，我们切实加强和企业的联系，建立紧密型的校企

6、合作关系，努力把课堂、实训基地的教学环境设置成近似企业的工厂车间。即：1.我们的实训设备与企业使用的设备一样；2.我们在教学内容上采用企业生产的工件和加工工艺；3.所有教师都具备在企业工作学习的背景，都是“双师”型教师。4.教学计划和课程建设均邀请企业专家参与。5.在教学与实训管理制度和模式上，我们均采用了企业的管理制度和模式。即：我们正在建设进行的企业的“7S”管理模式，通过该项管理模式培养学生形成良好的职业道德、职业技能和工作作风。使学生能够从课堂和学校较快地走向就业和职业岗位。第三，我们与多家企业建立

7、订单式培养模式，为海南省和珠三角地区的企业培养专门化的人才。例如：我们与海南威龙造船厂合作成立的威龙造船班，与海南省电梯行业协会合作成立的电梯班，与海南省力美机电有限公司合作成立的力美机电班。这些班的成立在学生中产生了较大影响，同时也加大了机电专业的宣传力度。第四，加强制度建设，完善管理办法，为推行“全真实训、顶岗实习”的工学结合人才培养模式提供强有力的制度保障。为了保障在“全真实训、顶岗实习”的教学实训正常开展，按照国家法律法规的有关规定，切实做好学生实习中的劳动保护、安全生产等工作，我们为参加工学结合、

8、顶岗实习的学生提供了必要和合理的劳动报酬和安全保险，建立健全学生实习期间的劳动保护制度和安全责任保险制度。在顶岗实习期间，我们高度重视学生的思想道德教育，加强团组织建设和辅导员工作。我们把学生的实习安全放在第一位，我们和企业采取切实措施，确保学生的实习安全和身心健康。四、条件保障（一）组织保障：校长是学校教师队伍建设第一责任人，并成立以校长为组长的领导小组，教务科和各教学部具体操作执行，负责日常事务及管理。（二）