浅谈美术课堂上如何培养学生的想象力

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1、浅谈美术课堂上如何培养学生的想象力摘要当前美术活动中应当充分发挥孩子的想象力,培养孩子的思维能力。如何培养学生的想象能力是至关重要的。如何培养学生的想象力，我认为可以从以下几方面入手：由情境或故事入手，让学生进入想象的空间；从造型入手，突破学生的固定思维提高想象能力；调动各种感官培养儿童的想象力；了解学生,从生活中萌发想象意识；欣赏作品,培养学生的想象力。关键词：培养调动美术活动情境想象力美术是一门充满魅力的艺术。小学美术课是义务教育小学阶段的一门必修的艺术教育课程,是对学生进行美育的重要途径。对于启迪智慧,陶冶情操,促进学生的全面发展,具有重要作用。《美术新课程标

2、准》有指出:"使学生在积极的情感体现中提高想象力和创造力"。如何使学生在每一节美术课中表现出大胆的想象、创新,进而达到全面提高学生素质的教育目标,值得我们每一位美术老师去研究与探讨。孩子们对画画有一种天生的喜爱和兴趣。许多教师上美术课,因缺乏资料或图省事只教学生临摹作品。还有家长过早给儿童买来临摹的画册,局限了学生的思维发展。心理学研究表明,儿童往往是通过看、摸、听、嗅等认识手段来了解事物,了解世界的。黑格尔在他的《美学》中指出:"最杰出的艺术本身就是想象。"所以在当前美术活动中应当充分发挥孩子的想象力,培养孩子的思维能力。如何培养学生的想象能力是至关重要的。如何培

3、养学生的想象力，我认为可以从以下几方面入手:一、由情境或故事入手，让学生进入想象的空间。在一节美术上，用情境或用故事来导入课时很常见的手法，但是很多美术老师并没有真正的运用好情境和故事，只是让故事流于表面的形式，为了导入而导入，没有起到让学生进入想象的空间。其实用故事来导入教师能很轻松的把学生带入到预设的情境中。如在上二年级的《巨人于小矮人》这一课，巨人与小矮人的故事有很多，教师可以先说一个巨人和小矮人的故事，如矮人国历险记，在讲故事的时候就能很好的把学生带入巨人和小矮人这样的一个情境中去，学生就会根据自己的经验想到自己看过或听过的这样的故事，这时候再让学生自己来说

4、一说他们所知道的关于巨人和小矮人的故事，这样的故事很多，学生说《白雪公主和七个小矮人的故事》《蚂蚁总动员》《拇指姑娘》等等，学生的兴趣提高了，课堂的气氛也活跃了，这时如果直接就叫学生开始作画，效果还是达不到，因为学生的兴趣是提高了但是学生的想象力还没有很好的激发出来。在学生回忆了大量的有关的巨人和小矮人的故事以后，教师再提出问题，同学们能不能自己想像一个巨人和小矮人之间发生的有趣的故事呢？这时候才是学生真正进入到想象的空间，前面的都是一些素材的准备。只有在这里才能更好的激发学生的想象，使学生根据自己的想法来组成一个有趣的故事，并且让学生之间进行交流、分享故事。在这样

5、的教学环节后在让学生画一个有关巨人和小矮人的故事，我相信每个学生都有东西来画，每个学生的作品也不会千遍一律，课堂效果应该也是很不错的。其实想这种类型的课又很多，如《肚子里的故事》等等，只要我们能从中找到之间的联系，就能很好的激发学生的想象力。一、从造型入手，突破学生的固定思维提高想象能力。造型是美术教学中的一个难点，在课堂上教师要如何让学生塑造形象，并达到预期的效果这是一个很关键的问题。我觉得在课堂上不能单纯的让学生因为造型而造型，而应该是让学生掌握造型的方法，以求学生在造型上有所突破，有所变化。如二年级的《想象的鲜花》，这一节从课题上看突出的就是想象二字，可想这节

6、课重点不是在表现我们平时鲜花上，而是表现想象中的鲜花。所以在上这节课时，先让学生通过观察了解了花的几个组成部分，然后重点是让学生掌握花的变形的方法。有变形、夸张、等手法。在花芯的变形中，一般我们见到的花芯都是圆形的，可是在我们绘画时，我们可以采用变形的手法改变它的形状，如变成方的形状或者圆形和其他图形相结合，除了花芯，花瓣也能进行变。，让学生之间讨论、尝试。在这里我们要多给时间学生交流，让学生说出自己的想法，分享其他人的建议，这个活动过程就能很好的培养学生的想象力。使学生在交流中思考，在交流中突破固定的思维模式，使学生在对想象的鲜花的创作时能有东西可画，也使得学生的

7、作品多样性。其实除了绘画创作课，在手工课等其他类型的美术课上都能从造型方面来培养学生的想象力，如一节五年级的《未来的家具》课，学生可以通过手工制作或绘画的方式来表现未来的家具，只要老师善于引导，学生的思维就能打开。比如在教授中我们可以展示一张普通的白纸，一张白纸开始是一个平面但是通过我们的双手可以把它变成各种造型的立体图形。如我们可以示范给学生看把白纸折成一个造型奇特的椅子，桌子等等，就是通过这样一张小小的白纸就能引发学生去思考，打破他们以往的思维方式，激发学生想象能力。二、调动各种感官培养儿童的想象力教师可以组织形式各异的活动,充分调动学生的各感官系统。人的大