幼儿园：幼儿园中班语言教案：春天的色彩

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1、幼儿园中班语言教案：春天的色彩幼儿园中班语言教案：春天的色彩王向红单位:南通市通州区通州幼儿园活动背景　　春天悄悄走进了我们的校园。虽说春天的脚步静悄悄的．可是没有躲过孩子们敏锐的眼睛。当越来越多的孩子来告诉我他们的发现时，我们开始了春天的主题活动，我将重点放在帮助幼儿充分感受春天的美。大胆尝试运用多种方式表现春天的美上。设计并开展了“春天的秘密～我眼中的春天～春天进行曲～春天的色彩”等活动。在此基础上，孩子们又生成了“我眼中的绿地～春天里的为什么～绿色和黑色”(创编小青蛙和小蝌蚪的故事)等活动。而我选取<春天的色彩>这篇文学作品开展活动，旨在通过色彩这个很小的点，引导幼儿大胆尝试运用画画

2、、编编、讲讲的方式充分感受和表现春天的色彩。活动目标　　1．欣赏文学作品，感受春天的美丽。　　2．画画、缩编、讲讲，大胆表现对春天色彩的感受。　　3．学习创编．体验创编的乐趣。活动准备　　《春天的色彩》课件、班德瑞《春》的音乐、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。活动过程　　1．创设情境。理解作品内容。　　(1)完整欣赏文学作品(一边演示课件，一边朗诵)。　　教师：小朋友们，我们一起来看看大屏幕，上面有谁?它在干什么?猜猜它在哪里睡觉?(老师带幼儿边看课件边朗诵)　　(2)提问：谁告诉了小熊春天的颜色?它是　　怎么说的?(引导幼儿用作品中的语言表述)草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?　　教师小结

3、：草莓是甜甜的，红红的，所以草莓告诉小熊春天是甜甜的红色。　　师：小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?　　教师小结：春天来了，天气暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。小白兔告诉小熊??(引导幼儿接下去说)　　师：小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?　　教师小结：对，春天来了，小草变绿了，所以小草告诉小熊，春天是??(让幼儿接)　　(3)共同讨论：小熊知道了，原来春天有绿色，有红色，还有白色。那么春天还有什么色彩呢?　　2．大胆绘画，表现春天色彩。　　(1)师：刚才小朋友说了那么多春天的色彩．那么，你想请谁来告诉小熊春天的色彩呢?请你去把它画出来。　　(2)播放《春》的音乐，幼儿绘画。　　教师提示语：

4、请你一边画一边想，准备请谁来告诉小熊春天的颜色呢?　　3．学习创编．体验成功快乐。　　(1)幼儿交流创编。　　师：画好的小朋友把画给老师贴到黑板上。和旁边的小朋友说一说你画了什么。　　(2)幼儿大胆表述创编内容。　　教师指着黑板上的画，请幼儿在集体面前讲述。如：这只美丽的蝴蝶是淮画的?引导幼儿说出：蝴蝶告诉小熊：春天是??　　(3)整体欣赏(播放课件)　　师：刚才我们告诉了小熊那么多春天的色彩。我们也把它们编进故事里好吗?　　教师和幼儿一起边看边说，并把幼儿续编的内容添加进去。教师加上结束语：看了小朋友们的画，小熊突然激动地叫起来：“我知道了，我知道了。春天原来是五彩缤纷的。”　　4．结束

5、活动　　师：小朋友们．我们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩。再来告诉小熊。活动反思　　策略一：创设情境．激发幼儿的兴趣。　　孩子年龄小，注意力集中的时间比较短，因此，在教学过程中。我充分利用多媒体课件把声音、图像、文字、动画等有机结合起来，激发幼儿的兴趣。例如：开始在一片漆黑中。出现若隐若现小熊睡觉的情景，让幼儿观察是谁，猜想在哪里睡觉，给幼儿一种新鲜的、动态的感官刺激。产生强烈的学习欲望。然后随着春雷声音和文字的出现。实现场景切换，镜头从树洞内小熊睡觉推进到整个树洞的画面，再切换到树洞外小熊出来的场景，让幼儿通过情境感悟到原来小熊是在树洞里睡觉。增强课堂教学的感染力。　　策略二：营造动

6、态．利于幼儿语言表达。　　我借助多媒体课件．营造了一个非常丰富的动态语言环境，比如：我让小草动态地从土里钻出来．让幼儿感受春天的小草是嫩嫩的、绿绿的。将抽象的文字形象化、具体化，易于幼儿理解和表达。附散文：春天的色彩　　一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天。小熊想：过了一个黑色的冬天，春天来了。春天是黑色的吗?春天　　是什么颜色的呢?小草告诉小熊：“春天是嫩嫩的绿色。”草莓告诉小熊：“春天是甜甜的红色。”小白兔告诉小熊：“春天是跳跣的白色。”　　小熊听了说：“哦!我知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德

7、育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶