鸟类的双重呼吸动画设计简介

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1、鸟类的双重呼吸动画设计简介温州育英学校李国鼎初中自然科学课堂教学特色是形象，生动，直观地展示各种科学原理，生命活动及自然现象。电脑多媒体辅助教学，就是利用计算机制作成的多媒体教学软件，直接用于课堂教学之中，去优化教学过程，帮助教师完成预定的教学目标，激发学生学习的兴趣，提高课堂效率。电脑多媒体辅助教学能使自然科学教学特色得以更好的体现，为进一步改进教学方法提供了一个极佳的途径，本人在讲授初一自然科学第三章第七节“鸟类”中加以应用，现就课件的设计及应用情况作初步的讨论。一、设计目的“双重呼吸”是初

2、一自然科学第三章第七节“鸟类”这节课的重点和难点，同时也是本章的难点，它是指鸟类在吸气时空气经气管到达肺后，一部分直接进入后气囊，另一部分经肺进行气体交换后进入前气囊；呼气时，后气囊中的空气经肺进行气体交换后排出体外，前气囊中的气体则直接排出体外。大纲中虽未要求学生掌握其概念，但理解双重呼吸的过程对学生掌握鸟类的内部结特征与飞翔生活相适应这一基本规律尤为重要，并能为后面的教学打下基础而以往的课件中大多未能解决气体的运动过程与前后气囊伸缩相同步的问题，所以不能激发学生对“鸟类”学习，而兴趣对一个学

3、生特别是初一学生犹为重要，因为心理学研究表明，没有愉悦的心情、高昂的兴趣，学习就是学生沉重的负担。传统的教学方法是一支粉笔一张嘴，教师从头讲到尾。教法单一，学生学习兴趣下降，直至厌学。而计算机辅助教学可以极大地激发学生学习兴趣。我将课本中的平板式的图片，转化成动画，引入课件，从后来的教学实施的效果来看，学生们对此产生了浓厚的兴趣，学习热情十分高涨。他们积极地参与课堂教学，其主体性得到充分发挥。　一、设计过程为解决气体的运动过程与气囊的伸缩的同步性，我事先将四张气囊大小不同的鸟类的“肺与囊图”用扫

4、描仪处理并制成图象文件，从小到大分别命名为1.bmp2.bmp3.mp4.mp。再利用Authorware软件的菜单栏中的显示图标画出小红球代表吸入或呼出的气体，左右两面边各一个，分别命名为ball1和ball2，用两个运动图标move1和move2设置两球的移动路径，且同时进行。吸气过程中“肺与气囊”从小到大排列，如显示图标1，2，3，4所示，相互之间用等待图标连接，并设置时间使用图象等待和小球移动同步，最后组合成inspirel；呼气过程四张图象的排列恰好与前面相反，两个小球移动的路径与前面

5、有所不同，故运动图标命名为move3和move4，等待和运动图标的时间设置也是同步的，最后组合并命名为blowl。然后，将组合inspirel和blowl有等待图标（设置成单击鼠标控制）和擦除图标e3连接，显示图标inspire中是文字“吸气过程”blow中是文字“呼气过程”。再在显示图标inspire前导入buguniao.avi，用等待和擦除图标来擦除，最后建立显示图标（begin），输入文本和图片——这个课件的开头。由美丽的布谷鸟在绿色的森林中飞行的avi文件，引发学生提出“鸟类为什么会飞

6、？”，“是什么结构使鸟类的适应飞行生活？”等等问题，从而培养他们提出问题的能力。一、几个要注意的问题1、首先是“内容与形式”的问题。教师在制作课件时，应当根据统计学教学内容的性质和特点选择恰当的技术手段和表现形式，同时，也要充分利用各种媒体信息的特点来积极为教学内容服务，做到化繁为简、化难为易、化抽象为具体、化艰涩为通俗；在制作多媒体课件时，要看教学内容是否需要，而不能片面追求媒体信息的“大而全”，认为不加入音频和视频便不是真正的多媒体，结果教学过程虽然很热闹、很活跃，但实际效果并不好。由于本人

7、是首次使用Authorware软件，对其中的界面和功能不是很熟悉，技术还不够成熟，课件放映过程中会出现气囊收缩的不连贯性和小球移动的突然跳动，减了双重呼吸的真实感。在吸气和呼气过程中小球的颜色未能自如地变化，影响到气体份在肺部的转化反映。2、第二是“现代与传统”的关系。多媒体教学与传统教学手段之间的关系，应该是相辅相成、拾遗补缺、协调发展的关系。认为多媒体技术可以完全取代传统教学手段，片面追求感官效果，以致于一些本来可以几句话说清楚的问题，也要动用大量复杂的多媒体形式来表现，显然是不切实际的。3

8、、教师的主导作用，不能因多媒体手段的运用而被削弱。虽然教学课件已经事先做好，但不是说在课堂上教师只要在教师用机的位置上单纯地“演示”课件就可以了，这样可能会出现学生看了很多，听了很多，却不知道要学什么，而事与愿违。其实，多媒体辅助教学作为一种现代化的教学手段，是用来提高课堂教学的效率、突破重点难点、解决一些传统教学不易解决的问题。教师应该凭自身丰富的教学经验和生动的讲解，通过师生间的情绪感染，来调动学生学习的积极性，并使学生能够自觉的参与到新的教学当中去。另外，事先做好的课件灵活性可能较差，有时