九年级语文测试习题：九年级语文学科阶段性质量调研答卷纸

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1、学校班级姓名九年级语文学科阶段性质量调研答题纸标题一二三总分得分一、积累运用（共25分）1．（4分）2.（8分）①__________________________________________。②__________________________，③__________________________④_________________________⑤__________________________⑥__________________________，3.（5分）①_________________________②_

2、_______________________________________________________________③______________________________________④______________________________________⑤、____________4.（4分）①句修改：___________________________________________________②句修改：________________________________________________

3、___5.（4分）_______________________________________________________二、阅读理解（共45分）（一）（共7分）6.（4分）________________________________________________________7.（3分）（二）（共13分）8.（4分）⑴⑵⑶⑷9.（2分）（）10.(4分)（1）（2）11.（3分）原因：启示：（三）（共13分）12._____________________________________________________

4、______________（3分）13._________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3分）14._____________________________________________________________________（3分）15._____________________

5、________________________________________________（4分）（四）（共12分）16.（2分）_____________________________________________________________________________17.（3分）_____________________________________________________________________________18.（3分）______________19.（4分）_____________

6、三、作文（共50分）20.题目：_____________________________________新课标第一网系列资料www.xkb1.com德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是

7、我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举

8、例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情