资源描述：
《高中生物研究性学习报告范本.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、高中生物研究性学习报告范本 研究性学习作为一种学习方式,我们试图把它与高中生物教学的课程改革相结合进行运用,作为推进素质教育的一项重要内容,作为提高学生创新意识和实践能力的一项重要举措,同时也作为改变学生被动学习为主动学习的一项教学尝试.
课程改革把现行课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程,我们分别在这三种课程的教学过程中开展研究性学习的实践和探索.
我们开展研究性学习教学的方式图解:
基础型课程教学研究性学习拓展型课程教学
研究型课程教学
在不同课程中开展的研究性学习模式相互之间既有联系
2、,也有区别.区别在于适应学生群体有差异,在基础型课程中的研究性学习适应的学生群体范围最大,在研究型课程中展开研究性学习的学生范围最小.不同模式的研究性学习的层次也有差异,我们认为各种课程的研究性学习的层次和深度随着适应学生范围的缩小应是递进式的.
1－1、可能性和必要性:
基础型课程的目标也包括培养学生的科学研究方法、能力,科学精神,科学思想,而这些东西是很难由教师直接教授给学生的,只有在教师的指导下,学生在自己的自主学习过程中,经历体验才能获得.
在过去,有许多优秀教师利用基础课程教材,有意识地
3、引导学生探究学习,既有效指导学生掌握了基础知识和基本技能,又培养了学生主动学习、积极探究地意识和能力,这些有过许多成功地例子.
1－2、我们的实践:
我们在基础型课程教学中,发掘一些教学内容,有计划的引导学生探究学习,让学生有机会体验研究学习的经历.
如在《植物生命活动调节》的教学中,教师把科学家发现生长素的过程分解成四个实验阶段,逐步引导学生展开思维,设计实验,推演结果,最后得出植物的向光性与生长素的联系.第一步是“关于引起植物向光生长物质的产生部位的实验研究”,通过假设－实验－结论的过程,得出
4、“该物质由胚芽鞘尖端产生”的结论；以后逐步推出“植物的感光部位是尖端”,“植物的向光性是由于这种物质分布不均匀引起的”,再设计实验来验证这个结论.这些虽只是重复了科学家们已经做过的事情,但学生通过此过程中
激发了进行科学探索的兴趣.提高了发现问题、设计实验解决问题和分析结果的能力.培养了展开科学研究的逻辑思维能力.
再如在《植物矿质营养》的教学中,在课堂教学中通过教师指导下的学生设计过程,可以让学生对一般科学实验研究中实验原理、实验方法、实验材料、实验步骤、实验结果的观察及分析等几个关键环节有了初
5、步的了解和掌握,有利于他们今后的研究性学习.
在《动物激素调节》的教学中,我们采用了让学生分组利用实验法、文献检索法、网络检索法等多种方法对肾上腺素的作用、糖尿病、等专题进行课前研究,然后在课堂上布置学生的汇报,让他们交流各自研究的过程、体会、结果,并相互作评价,丰富他们的研究性学习的经验.
1－3、总结我们在基础型课程教学中渗透研究性学习的方式:
①．引导学生追循科学家的科学发现、发明的步伐,体验科学实验研究,了解科学实验研究的一般方法和规律.
②．根据教学内容设置情景和课题,指导学生设
6、计他们力所能及的科学试验,还可以布置他们课后进一步实施实验研究.
③．发掘教材,结合学生的兴趣点和热点,布置和指导学生开展相关的研究,交流学习过程和学习成果.
1－4、教学效果分析
由于教师在教学设计中已经考虑到学生的知识和能力基础,指导研究性学习过按:教师设疑、提示——学生解答、设计——学生交流、教师评价的递进方式,引导学生进行思考,使学生摆脱了单纯的被动接受知识的状况,大部分学生能达到预计的效果.
1－5、我们在进行基础型课程教学渗透研究性学习得到的体会:
①．利用一期教改教材进行课堂
7、研究性学习是可行的.现在二期教改教材为研究性学习又提供了更为丰富的教学内容.
②．在基础型课程教学中如何处理好落实“双基”和培养自主学习能力、探究能力、创新精神的关系是设计和开展研究性学习的关键.我们认为课堂教学绝对不能忽略对“双基”的重视.但是,利用适当的机会和方法来开展研究性学习不仅不会影响“双基”的落实,反过来还能促进学生的学习积极性.
③．现代教育技术的运用为在课题上开展提供了有利条件.多媒体课件能使教师提供的信息量大大增加；学生可以利用网络大大拓展视野,增大探索研究的空间；多媒体还能使学
8、生与学生、教师与学生的交流更为便捷,有利于思维,促进创新意识的培养.
2—1、《目标、要求和方法》举例:
教学内容专题举例目标和要求方法和途径
三、新陈代谢1）加酶洗衣粉是如何去污的？能说明生活中一些现象的科学原理.观察,实验验证,文献和网络检索.
2）atp在生物体中的作用.
3)怎样种好家庭绿化？能知道1－2种常见绿化品种的栽培方法要点并科学依据.文献、网络检索,采访专家,实践活动.
4）怎样延长蔬菜、水果、鲜
