浅谈建立中学生心理档案的方法和意义

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1、2005年档案学术研讨会浅谈建立中学生心理档案的方法和意义刘艳芸（广州市第四十一中学）摘要：本文论述了建立中学生心理档案的方法和意义，提出了可以通过个人总结、问卷调查、日常行为等方式，收集并整理学生心理资料，建立心理档案。该项工作对加强心理健康教育和心理疏导、帮助中学生心理发展，提供了重要的依据。同时还提出了建立中学生心理档案应注意的问题。关键词：建立心理档案方法意义心理健康教育是学校教育的一个重要组成部分，建立学生的心理档案，有助于心理教育工作的诊断、分析、解释和评价，也有助于确定心理教育实施的目标、内容、方法、和形式。1.中学生心理档案的内容：中学生心理健康档案材料，要能够比较全面地

2、反映学生的心理状况，它一般包括以下几方面：1.1学生的自然情况：6主要包括学生姓名、性别、民族、年龄、班级、籍贯、家庭住址、联系方式、个人爱好、特长、童年成长经历、学业情况、身体健康情况、奖惩情况、自我评价等个人情况，由学生如实填写。1.2学生的家庭情况：包括家庭结构、主要家庭成员受教育水平、职业、职务、家庭中的人际关系和气氛，直系亲属疾病史、亲朋好友的基本情况以及这些社会关系的联系方式（便于与家长联系）由学生和家长共同完成。1.3学生在校学习生活情况：包括学生的学习成绩、学习态度、学习习惯、思想品德、体育运动、担任班干部情况、获奖情况、师生关系、同学关系等。1.4学生心理健康状况：是构

3、成学生心理档案的核心部分，主要指学生的心理健康水平鉴定、有无心理问题或心理障碍、程度如何、怎样进行教育矫治等。2.资料的收集方法及整理建档收集反映学生心理活动的资料和信息，是建立心理档案的关键，资料来源要广泛、客观真实。常用的收集方法如下：2.1个人总结通过每学期的总结，启发学生进一步剖析自我，找出自己的优、缺点，说出自己的兴趣、爱好、想法并鼓励学生平时写心理日记，内心想什么就写什么，记录心理变化历程，从中了解学生的心理活动。2.2问卷调查6通过让学生填写心理健康调查表，做心理测试软件和对某些问题发表看法，掌握学生的心理状态。目前有很多心理方面的调查表可供使用，例如采用韦氏智力量表能够较

4、准确的反映学生的语言智商、操作智商和总智商并能对每个分量表作出解释；还有《学习欲望自我调查》、《心理素质自评量表》等，也可以根据调查的目标自己设计心理调查表；再按照每一测试所提供的计分标准进行统计，最后得出结果的解释；进行归档。学生对一些问题的看法也能反映出心理状态，通过让学生对一些问题发表真实的看法，例如：让学生谈谈对理想、学习、社会风气的看法，从中分析学生的内心世界；还可以在学校的《共度心河》、《心理在线》、《悄悄话》信箱中抒发自己的情绪，倾述自己的心声。2.3日常行为学生的心理状态在生活中会真实的表现出来。细心观察学生的日常生活，抓住学生的情绪变化，捕捉学生的敏感信息：如上课分神、

5、生活孤独、心地狭隘、单相思等心理状态。观察学生的日常行为需要很多人参与，主要有教师、家长、同学及其相关的一些人。通过开家长会，任课教师会、同学讨论会来收集心理档案资料。2.4整理建档6在收集中学生心理材料的同时，需要定期进行认真的整理，根据内容和来源渠道，进行科学归类和统计，对每一种材料，尤其是心理测验的结果进行解释，并结合学生的基本情况提出教育培养上的建议或辅导策略，再以文本式或电脑软件式存档并列出目录，这样就完成了心理档案的建立过程。3.建立学生心理档案的意义3.1可以为学校的科学管理提供宏观决策的依据通过为中学生建立心理档案，能够及时、准确地了解并掌握全校学生的心理发展规律、特点及

6、现状，为学校的科学管理提供心理学依据。例如：可以从中寻找导致某一部分学生发生心理障碍的原因，并从宏观上寻找教育、预防和干预的方法；可以为学校的分班教学、个性化教学提供条件和依据；还可以为丰富课外活动，满足学生的正当心理需求提供决策依据。3.2可以提高教育教学质量6建立中学生心理档案，能直接为教师了解学生目前的心理状况提供帮助，使教师了解每个学生的能力差异、个性特点、心理欲求、学习心理等，为教师科学地管理和教育学生提供直接的方法，使教师在教育工作中能够有的放矢，减少盲目性，提高针对性，进而提高教育教学质量。例如我校高中部有一名男同学性格腼腆、在他人面前精神紧张、心跳加速、不敢大声说话，不敢

7、与他人对视，甚至发展到上课不敢抬头看黑板，严重影响了他的学习成绩，心理辅导老师通过查阅他的心理档案，找到了他的发病原因，经过耐心、细致的认知疗法心理辅导，使他消除了心理障碍，性格变得活泼、开朗，并最终考取了理想的大学。3.3有利于加强学校的德育工作中学生心理档案的建立有利于加强学校的德育工作，有助于教师了解学生的心理特点和个别差异；有助于教师发现和诊断学生个人或班集体存在的心理障碍与行为困绕；有助于教师客观地了解学生在道德认识和道德