大学和谐校园中校园文化主体建设研究

《大学和谐校园中校园文化主体建设研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、大学和谐校园中校园文化主体建设研究大学和谐校园中校园文化主体建设研究大学和谐校园中校园文化主体建设研究大学和谐校园中校园文化主体建设研究大学和谐校园中校园文化主体建设研究大学和谐校园中校园文化主体建设研究2008年第7期(总第156期)世纪桥Sh/JiQiaoNo.7,2008(GeneralNo.156)大学和谐校园中校园文化主体建设研究黄平,袁媛(南京林业大学,江苏南京210037)摘要:和谐校园文化的建设从根本上来说是校园文化主体的建设.大学生是大学的主要力量,构建和谐校园文化,关键在于构建和谐的大学生群体.构建和谐校园文化主体的层级关系应以校园

2、为基础空间,横向与纵向结合,发展校园文化主体中大学生群体的”社会人”,”文化人”精神,这是一个逐步积累的汽车进的系统过程,需要转变观念,高度重视全方位协同进行.关键词:校园文化;主体;校园人;社会人;文化人校园文化是高校立足社会,健康发展的重要支柱,是和谐校园建设的精神保障.构建和谐的大学校园文化,其关键在于建设和谐的校园文化主体.从校园文化所表现的三个文化形态层面来理解,物质文化即校园环境的建设需要依靠文化主体的创造性劳动才能建成;制度文化即校园制度的建设需要由文化主体集思广益来制定并自觉遵守;精神文化作为校园文化的核心与灵魂则需要在校园文化主体中得

3、到内化与升华.因此,对校园文化主体的建设进行研究,是深入发展大学校园文化,推动和谐校园进程的创新性工作.从校园文化的内涵来看,校园文化是指在大学校园环境中,每个成员所共有的精神的和物质的,理智的和情感的有效结合,是一个多层次的有机复合体.【l在这里,大学”每个成员”(即教工群体与大学生群体)构成了校园文化的主体.其中,大学生群体人数最多,最具活力,兼容性最强,流动性最大,是大学培养的核心对象,是当前大学的主要力量所在.同时,大学教育的终极目标也在于为社会培养优秀的大学生.由此,研究校园文化主体的建设问题,其实质在于研究大学生群体的建设.本文以大学生群体

4、为研究对象,分析这一文化主体的性格特点及其影响,进而力图通过提出和谐校园视角下文化主体的构建路径来推动和谐大学校园文化的建设进程.一,当前大学生文化主体的性格特征及其影响(一)校园文化主体的内,外性格特征1.活跃,单纯的外在性格特征在缤纷多彩的校园文化活动中,大学生有着极高的参与热情与超强的表现欲.无论是社团文化活动,学术交流活动,亦或是演唱比赛,舞蹈比赛……大学生均以积极的姿态投人到这些活动中.笔者所在部门每年都会举办集卡拉OK比赛,舞蹈PK,社团巡礼月等于一体的”大学生科技文化艺术节”,每到报名之时,场面异常火爆,为此我们常常采用时下流行的海选方式

5、对他们进行淘汰性选择.在各类比赛的进行过程中,无论是参赛选手还是拉拉队,其呼声,场内热度常常持续高涨.他们活跃在吹拉弹唱,打球照相等各级各类校园文化活动中,并表现得不亦乐乎.同时,大学生也是单纯的群体.在他们看来,校园文化活动的竞争性要远弱于参与性.”重在参与”往往成为他们的活动精神口号.在活动中抱着图个热闹,使自身能力得到锻炼或者表现,获奖最好,不能获奖也无所谓的心理,这样的性格特征与社会个体比较而言是相当单纯的,且是弱竞争性的.2.个人主义,清高,理性认识不足的内在性格特征辩证法认为,事物都具有两面性.校园文化活动一方面展示了校园文化主体多才多艺的

6、特点,另一方面反映出校园文化主体强烈的个人主义,自视清高的心理特征以及薄弱的理性认知能力.这尤其突出表现在校园文化活动中,一场交响乐的成功演出,一次民乐团的精彩演奏,或是一部精粹话剧献演的背后都饱含着集体智慧的结晶,可是在现实中许多大学生却往往将自己置身于集体之外,排练时我行我素,习惯按照自己的个性去发展,将演出的成功过多地归功于各自的能力水平,不能及时进行理性的反思,忽视集体的作用,形成自我膨胀的个人主义特点;有的大学生随意理解,诠释和表达自己所谓的文化艺术,结果众人不能接受,自己孤芳自赏;也有的大学生由于自身在艺术上有一技之长而自认为是艺术家,保持

7、着所谓艺术人的那份清高,当学校有紧急任务需要他们去协助时,常常抱着不情不愿的态度.大学生文化主体上述性格特征的形成有着诸多复杂的因素,笔者将其原因主要归纳为以下两点:第一,环境因素的影响.与过去相比.当代大学生多数是上世纪八九十年代的独生子女,处于吃喝不愁,居住条件优越的环境中.同时受到家庭中祖辈父母几代人的宠爱与呵护,成为家庭的中心人物.他们的目标很单一,只需读好书,学好文化.在这种背景下,由家庭走向校园的大学生往往习惯了以自我为中心,个人主义特性渐长.而由于长期处于家长包办的环境中,对事物的认识缺乏足够的经验.往往表现出感性认识多,理性认识少的性格

8、特点.同时.在家庭环境向校园环境的过渡过程中,变化的是大学生的文化层次,学习境界,大学生的本质