论高校青年教师师德师风建设

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1、论高校青年教师师德师风建设论高校青年教师师德师风建设论高校青年教师师德师风建设论高校青年教师师德师风建设论高校青年教师师德师风建设论高校青年教师师德师风建设论高校青年教师师德师风建设论高校青年教师师德师风建设第29卷第2期2011年3月中国林业教育ForestryEducationinChina论高校青年教师师德师风建设陈润羊李勇(1.兰州商学院农林经济管理学院,兰州730020;2.西北师范大学团委,兰州730070)摘要:在阐述加强高校青年教师师德师风建设的意义和目的的基础上,首先,归纳总结了高校青年教师师德师风存在的问题,包括在意识形态方面,价值观念失

2、衡,理想信念下滑;在教书育人方面,职业道德意识和奉献精神不足;在教学科研方面,缺乏严谨态度,创新能力不够;在工作和生活方面,团队精神和协作意识不强.其次,分析了高校青年教师师德师风问题的成因,认为经济社会全球化发展带来的经济体制,社会生产,生活方式的变化,高等教育改革和发展带来的高校内部评价制度,约束机制,人才培养体系的健全,青年教师主体的价值观念,综合素质,职业认知,教育思想,心理素质等因素,都对高校青年教师的师德师风产生了重要影响.最后,提出在主观方面,青年教师要努力学习有关师德师风的理论,培养献身教育的理想人格;积极参加教育教学实践,做到”即知即行”和

3、“知行统一”;正确开展批评与自我批评,坚持”慎独”和反思精神;树立明确的学习目标,虚心向身边的榜样学习;在客观方面,要发挥舆论导向作用,建立良好的引导机制;规范培训工作的各个环节,增强青年教师教书育人的能力;建立完善的青年教师导师制,充分发挥导师的指导作用;健全师德师风评价体系,形成激励和约束机制;弘扬高校的优良传统,促进青年教师的成才成长.关键词:高等学校;青年教师;师德;师风一,加强高校青年教师师德师风建设的意义师德师风是指教职员T在从事教学,管理,服务等教育活动过程中所形成的比较稳定的道德观念,道德行为规范和道德品质及其行为体现.师德师风,集中体现了教

4、师的职业道德与学术治学风气,是教师德与才的统一性表现,是培养高质量人才的根本¨1].师德师风建设既是加强教师队伍建设的首要任务],也是高校各项T作的基础性工程..].师德师风关系到高校的办学方向,关系到高校社会服务,人才培养和科学研究3大职能的实现,是促进高校改革,发展,稳定的重要精神动力和思想保证.教师作为高校教育工作的组织者和实施者,在培育人才的过程中起着基础性作用和主导作用.青年教师是高校发展的未来和希望,加强高校青年教师师德师风建设不仅关系到青年教师本身的成才和成长,还关系到高校稳定和发展的大局.加强高校青年教师师德师风建设,是青年教师自身发展和健康

5、成长的迫切需要,是促进高校教师队伍自身建设的需要;也是改进高校教风学风的迫切需要,是适应新时期形势发展对人才培养要求的需要[4].二,高校青年教师师德师风存在的问题近年来,我国高等教育进入了大众化教育阶段.随着高等教育的跨越式发展和高校规模的扩张,很多教师,特别是许多”8O后”的青年教师,没有经过系统的师范教育就直接进人了高校教师队伍,并成为其中重要的组成部分.从总体上讲,这部分青年教师具有学历高,年纪轻,知识新,反应快,潜力大,易沟通等特点,但是在师德师风方面则存在着一些亟待改进的问题.(一)在意识形态方面,价值观念失衡,理想信念下滑在市场经济条件下,高校

6、青年教师的价值取向受到很大影响.一些教师对如何处理功利与奉献,竞争与谦让等问题感到无所适从,传统的价值观念受到前所未有的挑战.价值观念的失衡,使一些青年教师对”按师德规范塑造自我”感到非常困惑.一些青年教师的拜金主义,个人主义,利己主义思想严重,在工作条件,生活待遇等方面不尽如人意时,往往把个人的利益,家庭生活和待遇放在首位,做事情总是从自己的角度出发,缺少对国家,社会的使命感以及为大学生的成长和成才服务的事业心.(二)在教书育人方面,职业道德意识和奉献精神不足在市场经济大潮的冲击和功利化价值取向的影响下,高校的部分青年教师没有明确的理想,缺乏爱岗敬业的精神

7、,缺乏积极向上的工作热情和勤勤恳恳的敬业精神,对个人得失斤斤计较.有些青年教陈润羊等:论高校青年教师师德师风建设师对个人的发展和学校的整体发展不能进行合理的定位与对接,个人利益与集体利益稍有冲突,就通过提出调转,辞职等方式来要挟学校,或者本末倒置,着手搞起”第二职业”.这不仅严重地影响了学校的教学质量,更为严重的是破坏了人民教师的良好声誉.部分青年教师对教师职责的认识比较片面,在教学过程中”教书不育人”现象较为普遍,把教书与育人截然割裂开来,不能针对学生的思想状况进行适当的引导教育,与学生之间缺乏沟通,信任和理解.(三)在教学科研方面,缺乏严谨态度,创新能力

8、不够受社会转型时期各种思潮的影响,部分高校青年教师对