格高韵远的北宋词基础教案

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1、“格高韵远的北宋词”基础教案 龚静溪 一、导学目标1、 初步了解北宋前期詞以婉约风格为主流、以闲情和离愁别恨为主旨的艺术风貌。2、 能够对诗歌中佳妙的炼字进行鉴赏。3、 能够展开联想，驱驰想像，撰写文笔隽永的诗词意境想像文。4、 背诵“燕子来时新社”、“庭院深深深几许”“碧云天”“对潇潇、暮雨洒江天”四首词二、导学重点1、 能够对诗歌中佳妙的炼字进行鉴赏。2、 背诵“燕子来时新社”、“庭院深深深几许”“碧云天”“对潇潇、暮雨洒江天”四首词三、导学过程第一课时（一）  导学目标1、 初步了解北宋前期詞以婉约风格为主流、以闲情和离愁别恨为主旨的艺术风貌2、 学习并理解“燕子来时新社”

2、、“庭院深深深几许”和“踏莎行”三首词3、 了解相关作家4、 背诵“燕子来时新社”、“庭院深深深几许”、（二）  导学过程1、 检查作业2、 了解北宋前期詞以婉约风格为主流、以闲情和离愁别恨为主旨的艺术风貌。设计问题如下：（1）读P60，划出表示北宋前期詞的特点的词句。学生读并回答后教师根据情况处理：沿袭唐五代词的精神，以婉约风格为主流，以闲情和离愁别恨为主旨，体裁以小、中调为多。（2）请说出北宋前期几个著名的词人及其词作特点。（略）3、 导学作者：请一生读注(1),让其余学生划出最重要的信息点。4、 导学词牌和题目：设计问题如下（1）      本词的题目是什么？题目上面又是什

3、么？（2）      你能说说词牌和题目的作用吗？（“语文基础知识手册”P307）5、 感知作品：（1）让一生读作品，余生听辨音，看有无读错的字，并及时纠正。6、 导学上片。设计问题如下：（1）自读上片，找出表时间的词。（2）诗词的语言因为格律的要求有省略、有倒序，即有跳跃性，理解时需调整语序，例如注（2），请你仿此句将以下几句用现代汉语说出其大意。　　　　　（3）请划出本片中出现的重点意象。这么多的意象组成了一个含有作者主观感受的画面即意境，请你用5分钟的时间写出这一意境（描写出这一画面）（4）默写上片。关于问题（1）：生答后师视情况明确并解释：“新社”和“清明”关于问题（2）

4、（3）：学生只要说出包括“燕子、梨花、碧苔、黃鹂和飞絮”等主要意象，并语言通顺连贯即可（大意为“春暧花开，春光融融，春光明媚，燕语莺声，春天的美好和新鲜”等即可）。关于问题（4）：可让一生到黑板上默写。7、 导学下片。设计问题如下：（1）      生齐读下片（2）      上片主要是写景，下片主要是写人和事，请依据你对本词的理解，发挥你的想像，把下片内容改写成一个小故事。（3）      写了一个什么样的人？（4）      背诵下片。背诵整首词。关于（2）：一是从时间、地点、人物、事件几个要素评析；二是从符合词中人物特点评析；三是从语言表达角度评析。关于（3）：应大体包括：

5、自然天真、纯洁无瑕、活泼、聪明而调皮等。8、 导学作者。设计问题：请你说说了解欧阳修的哪些有关的文学常识？（生答后师据情况补充明确：字永叔，号醉翁，又号六一居士，谥号文忠，“欧阳文忠公集”“六一诗话”，唐宋八大家之一，北宋文坛领袖。曾学他的“醉翁亭记”“伶官传序”等。作品篇目：《朋党论》、※《五代史伶官传序》、※《醉翁亭记》、※《秋声赋》。※《戏答元珍》9、 感知作品：让一生读，其余听辨正音并感知。）10、             导学上片。上片写景，有人说本词上片的特点是“景深”，你能说说它是如何写“深”的吗？请你根据自己的理解，将本片改写为一段景物描写。（一是堆雾的层层杨柳，

6、二是无重数的帘幕，三是站于高楼也不能望见外面（章台路）。）11、             导学下片。设计问题如下：（1）      下片的前两句写的是什么意思？（雨横风狂催送着殘春，也催送着女主人公的青春芳年）（2）      清人毛先舒评曰“词家意欲层深，语欲浑成。作词者大抵意层深者，语便刻画。语浑成者，意便肤浅，两难兼也。或欲举其似，偶拈永叔词云‘泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。’此可谓层深而浑成。”他的意思是说语言浑成与情意层深往往是难以兼具的，但欧词这两句却把它统一起来。所谓“意欲层深”，就是人物的思想感情要层层深入，步步开掘。请思考这两句是如何开掘的？（第一层写女主人公

7、因花而有泪。见花落泪，对月伤情，是古代女子常有的感触。此刻女子正在忆念走马章台(汉长安章台街，后世借以指游冶之处)的丈夫，可是望而不可见，眼中唯有在狂风暴雨中横遭摧残的花儿，由此联想到自己的命运，不禁伤心泪下。第二层是写因泪而问花。泪因愁苦而致，势必要找个发泄的对象。这个对象此刻已幻化为花，或者说花已幻化为人。于是女主人公向着花儿痴情地发问。第三层是花儿竟一旁缄默，无言以对。是不理解她的意思呢，还是不肯给予同情，殊令人纳闷。紧接着词人写第四层，花儿不便不语，反而象故意抛舍她似地纷