鄂教版语文九下我的叔叔于勒说课教案

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1、《我的叔叔于勒》说课稿这次说课主要从教材分析、目标确定、思想方法、教学设计几个方面加以阐述。一、教材分析 1、与前后教材知识体系的联系 本文是人教版九年级上册第三单元第三篇课文。本单元已经学习了《故乡》、《孤独之旅》两篇反映少年生活的小说，学生对小说这种文学体裁有了初步的认识。相信通过本课的学习，学生能够在把握人物形象，体会作者的感情态度，体会主旨上有进一步的认识，并为下一篇反映师生之间关系的小说《心声》打下基础。 2、本课的知识体系 小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。这些变化，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若

2、瑟夫对人生、社会的认识。  二、目标确定 1、依据 课标1、积累认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。2、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。3、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。学情4、学生情况分析 学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展，人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和人物的命运结局。对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。2、目标 1）、积累文中部分字词。2）、试分析情节结构和人物形象。3）、谈谈自己对文章主旨的认识，锻炼实际语言运用能力。教学重点：课文多角度刻画的

3、人物形象。教学难点：对小说主旨的理解认识。 三、思想方法 （一）思想原则：围绕目标，引导阅读，读中感悟，探究研讨，致力于学生语文素养的整体提高。教师首先要激发全体学生对本课的阅读兴趣，鼓励学生相互讨论并主动质疑，教师在其中承担导读、归纳、点评的任务，并对突发的问题有充分的心理准备。 （二）教学方法与教学手段的运用 1、学法指导 理解——品味——感悟 学生学习本文，首先应该熟读课文，从整体上感知课文，逐步达到对课文内容的理解掌握。其次是品味课文，在分析人物性格时，要抓住一个“变”字，通过变化的对比，培养学生的比较思维能力。最后感悟课文，欣赏作品，体会主题，感受文学艺术的美，锻炼学生实际的语言运

4、用能力。。 2、教法 坚持启发式。问题要精简，并且针对不同层次的学生使用不同的点拨手法。在学生主动学习交流的基础上，适当点拨，指导学生抓住关键词语，通过阅读体会描写对刻画人物的作用，认识作者的感想态度。 3、手段 以学生为主体，以教师为主导，结合多媒体电教设备辅助教学。 四、教学设计本课教学时数：拟为一课时。 （一）激情导入 听前几年，大街小巷流行着一首《流浪歌》，学生说听出了什么导入新课。（板书：课题、作者） （二）、检查预习１．读准生字音。（幻灯片出示生字）准确理解部分词语。（落实第一个目标）学生读２．作者介绍 莫泊桑（1850—1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。长篇

5、有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。大屏幕打出，学生读。（三）整体感知理清结构 1、学生默读全文，初步感知小说内容。之后，口头填写“流浪汉于勒主要情况调查表”（大屏幕显示：）姓名性别身份籍贯住处财产情状及被评价被送美洲前到美洲后几年在轮船上时节主要社会关系 2、请同学们阅读课文，找出课文中的全家人是对于勒的评价和称呼，说说这些称呼是在什么情况下的？他们对于勒又采取了什么样的态度？（按时间顺序）由称呼入手学生理清文章结构。 我的叔叔于勒  惧怕憎恨赶奉为福星盼

6、赞深恶痛绝遇躲（四）品味分析形象，突出重点 大屏幕显示： 讨论探究：①小说刻画的人物主要有哪些？他们的个性特征怎样？从哪些最具代表性的语句、语段中可以看出。 （方法设计：学生先独立思考以上问题，然后分组讨论、交流，最后在班内交流质疑，并逐步明确。） （设题目的：从分析人物入手，让学生明确人物性格的塑造靠描写和对比，以及各个人物在文章中的作用。） 归纳、明确：大屏幕打出①主要人物有菲利普夫妇、于勒、我。菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相。菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、刻薄、泼辣。文中的“我”富有正义感和怜悯心。于勒则是

7、资本主义社会中的受害者和失败者。（五）、探究根源，化解难点1）、称呼中体现出哥嫂对于勒态度发生了巨大变化，但有什么不变的东西吗？你会怎样处理这种不变的东西和亲情之间的关系。进一步引导2、让学生说说自已对文章主旨的认识。研讨不拘统一答案提倡多元认识（六）课堂延伸——口头想象作文 大屏幕显示：请同学们在充分理解原文的基础上，展开合理想象，依据下列情境提示续写小说的结局，任选一个： 大屏幕打出（1）游船在翡翠般的大