正文描述:《义务教育2017-年北师大版语文七年级下册《闲话章太炎》教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、闲话章太炎教学目标:1、了解章太炎其人2、学习文章精心选材、组材的特点3、学习文章书面语、口语、文言词语交融的语言特色教学重难点:1、了解章太炎的个性特点2、学习本文的语言特色教学方法:谈话法、启发式教学法教具使用:多媒体教学过程一、导入光绪皇帝、康有为、袁世凯、孙中山、蒋介石,这些人大家都知道吧?他们都是历史上赫赫有名的大人物,可是,有一个人,他批驳过康有为;大骂过光绪帝;痛斥过日本政府;戏谑过袁世凯;反对过孙中山;谴责过蒋介石。他就是“七被追捕,三入牢狱”,张之洞驱逐他,清政府传讯他,袁世凯软禁他,众军阀排挤他,却被鲁迅赞为“革命之
2、志,终不屈挠者,并世亦无第二人”的章太炎。今天我们就来认识这位人物。二、出示目标1、了解章太炎的性格特点2、学习文章“闲话”的写法三、检测预习1、《闲话章太炎》一文的作者是。2、章太炎,中国家,家,著名学者。三、授新课1、题目是“闲话章太炎”,也就是说章太炎这个人的,老师读课文,你注意听,并在文中找出最能概括章太炎的特点的一个词。明确:名士气2、写了哪些事来表现他的名士气(什么是名士气)明确:为陪朋友聊天吃饭而结束了绝食纵酒骂袁以致误车打算身穿麻衣,痛哭国门扇柄坠大勋章见袁世凯逢酒则醉,醉了则怒骂袁世凯写无数诅咒袁的纸条予以焚烧挥杖驱逐
3、宪兵,大骂“袁奴滚走”自认为医学第一章是大人物,是革命家,是学者,但作者所写的都是些小节,其意义自然不及写大事,作者之所以要写,原因就在于,从这些小事中可以见出大人物的个性和精神风貌。评价:革命家、学者、真名士3、赏析语言书面语的运用:大诟、包藏祸心、并世、楷范、是非曲折、谈资、称帝、故事、轶事、雄风犹在、礼遇、囚徒、太炎殁、草檄一文、安得、谗言、倒戈、纵饮、大嚼,等等口语词汇有:正经八百、眼红、大话、这是一场很好看的戏、不过瘾、伺候、送了命、书呆子兮兮的、酒喝多了,骂袁也骂痛快了,上车的时间也误了、干脆,等等。好处是:(1)、这两种词
4、汇是正常的现代书面文章中较少用的。如某篇中用多了,就很自然造成文字表达的新异现象,因而带来趣味。(2)、使用这些词汇时,作者往往会故意造成使用不当,或大词小用,或褒词贬用,而实际意思大家心照不宣,因而发生趣味。(3)、两种词汇同时使用,就构成亦雅亦俗的趣味。三种词汇同时出现,更给人语言丰富,自如转换的趣味。3、小结4、练习《闲话×××》要求;100字作右,写出人物特点个性1比较下面词语在语境中的不同含义(1)闲话A注意一点,面得让人说闲话________B闲话少说,讨论具体问题吧________C《闲话章太炎》_______(1)胡乱A
5、快上班了,她胡乱吃几口就走了________B他话还没听完,就胡乱批评一气___________C我平时喜欢胡乱看书,……忍不住就想说给别人听_________2(1)人们敬佩章太炎,主要原因是什么?作者在本文中写的是章太炎的那些事?(2)本文题为《闲话章太炎》。主要写了章太炎的哪些事(3)本文写的都是关于章太炎的一些小节,作者不谈大师而写这些小节,为什么?(4)本文的语言雅俗交融,从本文中找书面语和通俗的现代口语德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级,在小学课堂教学中进行德育渗透,日益成为现代小学品德教育的
6、重要目标与方向。在小学教育阶段,是学生形成自身道德体系的关键时期,利用小学课堂教学开展德育教育,可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中,蕴含着大量的德育知识与德育教育资源,如何将德育教育与课堂教学有机融合,是现代德育教学探索的主要方向,同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围,充分利用教学资源在小学教育阶段,课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中,最为重要的就是要打造新型民主课堂,让学生在课堂中准确找到自己的位置,明确自身在课堂以及生活中权利义务,强化提升个人道德意识,
7、构建自身的认知体系。在小学教学课堂上,教师要向学生灌输道德意识,在向学生提出要求的过程当中,要构建平等的话语体系,与学生进行平等对话,共同探讨和研究问题,帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识,将自己当成课堂一份子,关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说,在小学语文六年级上册中,有一篇課文为《文天祥》,在开展讲解过程中,教师可以有效融入爱国主义教育,并引申相关知识,提升学生道德水平,激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识,可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪,提高德育教育效果。此外,在小学语文五年级上册中,有课文
8、《我的战友邱少云》,可以利用教学契机,提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂,引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中,要有效培养和提升学生的道德意识,要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中,
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